微课在基础会计教学中的应用

［摘要］微课在基础会计教学过程中的灵活运用，能够激发学生的学习兴趣，优化教学效果。从基础会计微课的设计、基础会计微课的应用思考两个方面进行了探讨。

［关键词］微课；基础会计；教学应用

微课作为一个新生事物，时间短，灵活便捷，学生可以通过笔记本电脑、手机等终端设备实现实时学习，可以满足学生根据所需随时反复观看进行学习的需求，是一种新的学习方式。因此，中职学校从事会计教学的老师应积极转变教学理念，将微课应用于会计课程的教学中。基础会计是中职财会专业学生必须掌握的专业入门课程，具有较强的理论性和实践性，是以后学习其他专业课程的基础。对于初学者来说，这门课程涉及的内容多而无趣，学生很难理解这些比较抽象的知识点，要记住并运用于实践则是难上加难。针对基础会计的重要内容，以微课教学视频为主要方式呈现给学生，将极大地激发学生学习基础会计的兴趣，从而达到较好的教学效果。本文将从基础会计微课的设计、基础会计微课的应用思考两个方面进行探讨。

一、基础会计微课的设计

基础会计微课的设计，首先应选好题。如果选题过于简单，可能会出现学生不愿意学的现象，这样的教学设计便失去了微课的意义。如果选题太复杂，则可能导致在有限的时间内无法把问题说明清楚，从而影响教学效果。因此，在教学实践中，应选择基础会计中有代表性的知识点或某一个重点、难点问题进行微课设计，内容尽量“小而精”。比如，教师可以针对“错账更正方法”进行微课设计，该内容是基础会计课程的一个重点，也是一个难点，教学效果一直不理想，所以选择其作为微课设计的选题比较合适。在导入时可以设置一个情境、也可以设置一个疑问等引入主题，微课教学时间短，一般不超过10分钟，切入主题必须迅速，并力求做到新颖、与课堂教学内容关联紧密。微课在内容的设计上要能突出重点，结构紧凑，由浅入深，层层递进。教学设计的活动应能联系实际，如，模拟企业实际经济业务让学生处理，让知识回归到现实的情境中，让情境激发学生积极思考，运用所学知识去解决问题。

二、基础会计微课应用的思考

（一）注重微课视频制作环节，激发学生的兴趣

高水平的基础会计视频文件是实现高质量的微课教学的基础。制作视频时，教师应紧紧围绕选题的内容，图文并茂、动静结合。教学设计以帮助学生理解问题为目的，恰如其分，不过分，不夸张。图片和文字的使用不是越多越好，图片要清晰美观，文字要言简意赅，感染力强。教师的教学语言一定要规范、清晰，语速节奏匀称，有激情，避免口头禅的使用。

（二）突出重点，突破难点，力求教学效果最大化

1.利用微课进行课前预习和课后巩固，提高教学效果课前要求学生用电脑或手机观看微课视频进行预习。学生在课前对学习的重难点有了一定了解，在课堂上再利用课件进行学习，就能提高学习的有效性，那些平时基础较差，又羞于发问的学生，课后可以从容地反复观看微课视频，反复进行某一知识点的复习，大大提高新知的巩固率。微课视频的使用能帮助主动学习的学生更好地掌握知识点，从而弥补了课堂知识呈现的暂时性，课堂知识点多、系统性差的缺点。2.巧用微课构建课堂教学环境，有效突出重点，突破难点微课视频可以设定一场业务竞赛或一场招聘会的形式，微视频的播放能快速将学生置身于具体的情境或具体的工作岗位中，极大地激发学生的求知欲。如，“错账更正方法”内容，重难点是更正方法的实际运用，学生分组竞赛，教师利用微课演示更正步骤，学生观看、思考后完成竞赛题。教学中，学生积极主动参与课堂，既能掌握实际工作技能，又能体验到学习的乐趣和获得一定的成就感，成功实现了“要我学”到“我要学”的转变。在基础会计教学中利用微课视频不仅可以直观、形象地组织教学，更能让每位愿意学习的学生都能学好知识。会计专业教师要充分把握这一有利条件，开展微课教学，提高教学效率，满足学生个性化学习的需求。加强基础会计微课建设，将微课教学模式与传统教学模式进行融合，必将使教学效果得到更大的提升。

参考文献：

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作者：陈桂芹 单位：江苏省如皋中等专业学校