基础会计教学法革新

一、课例背景介绍

1.课程目标分析

本课程主要包括以下内容：①总论；②会计要素与会计等式；③账户与复式记账；④会计凭证；⑤经济业务的核算；⑥会计账簿；⑦财产清查；⑧会计处理程序；⑨财务会计报告。而经济业务的核算这一章节则是对前面所有章节内容的综合运用，更是学生以后学习其他内容的重要基础。

2.学情分析

高职类学生具有以下几项共同特征：（1）文化基础较差，进行理论学习有一定难度；（2）学习自觉性较差或没有掌握好的学习方法，上课集中注意力时间较短，学习较为被动；（3）对学习不感兴趣，没有积极性，缺乏自信心。考虑到高职学校学生基础浅，学习主动性差等特点，再加上有的同学前面章节学习时基础打的不是很牢。故本章节采用项目教学法以及任务驱动法，让学生通过积极动脑，动手，相互协作和探讨来完成学习任务。学生能依据相关原始凭证来动手填制记账凭证，也就足以说明学生能账务处理了，并且在整个项目的实施过程中提高了动手操作能力、相互协作和语言交流能力，从而达成学习目标。

二、教学过程实施

将生产过程的核算这一节定为一个项目，其中该项目又可分为三个子项目来实施，而这节课所要完成的是项目中的第三个子项目（见下）。子项目1：认知成本、费用的概念及成本计算对象%%（2课时）子项目2：生产费用的归集与分配%（%2课时）子项目3：产品生产成本的计算%（%2课时）

三、学习目标设定

依据课程标准和学生能力培养目标，结合教学内容处理确定本节课的学习目标如下：

1.知识目标：学生在实际工作的情境中，综合运用所学知识，在看懂原始凭证的基础上，完成记账凭证的填制。

2.能力目标：通过识读原始凭证及填制记账凭证来提高实际动手操作能力。

3.情感目标：通过合作完成项目任务，增强相互合作、语言交流的能力。

四、教学过程设计

任务一：探究学习1.教师提出疑问：发生生产费用如何进行核算？2.理论讲解费用归集与分配的账务处理，要求学生认真记录。（一）材料费用的归集和分配企业在生产过程中，必然要消耗材料。生产部门需要材料时，应该填制有关的领料凭证，向仓库办理手续领料。月末会计部门根据领料凭证编制领料汇总表，根据汇总表进行会计处理。

五、教学反思

1.本教学过程的创新点在于教法和学法。2.教法是：教师点拔→学生操作→产生问题→解决（由同伴或老师）→练习→掌握。3.学法是：依据已掌握的知识自己尝试进行操作→①成功—成就感；②失败—能带着问题听讲解→主动听课→产生较好效果。4.教学过程采用项目教学法与任务驱动法相结合，由老师先进行概念的解释及要点的提示，然后通过设计合理的、分层递进的练习，让学生在做练习的过程中发现问题、解决问题，带着问题去听课，寻求答案。通过解惑、总结、反复练习，加深理解，培养学生举一反三的能力和观察、归纳总结的能力。5.不足之处：教师在教学设计时忽略了学生的个体差异，没有考虑到学困生。如果改为学生分组合作的方式去进行操作，不必作硬性安排，在设计时更多地考虑学生的主体作用，则更能调动学生学习的积极性和主动性，培养创造性和创新精神，活跃课堂气氛。

六、结语

通过对高职教育的核心理念的解读，初步领悟到课程改革的精髓，采用新的课程设计进行授课以来，学生们积极参与，学习兴趣有了极大的提高，并且达到了较好的学习效果。可以就此进行更深层次和更宽幅面的尝试，作为高职新课改的一个突破口。