首页 博士论文 基础会计教学法革新

基础会计教学法革新

基础会计教学法革新摘要:一、课例背景介绍1.课程目标分析本课程主要包括以下内容:①总论;②会计要素与会计等式;③账户与复式记账;④会计凭证;⑤经济业务的核算;⑥会计账簿;⑦财产清查;⑧会计处理程序;⑨财务会计报告。而经济业务的…

一、课例背景介绍

1.课程目标分析

本课程主要包括以下内容:①总论;②会计要素与会计等式;③账户与复式记账;④会计凭证;⑤经济业务的核算;⑥会计账簿;⑦财产清查;⑧会计处理程序;⑨财务会计报告。而经济业务的核算这一章节则是对前面所有章节内容的综合运用,更是学生以后学习其他内容的重要基础。

2.学情分析

高职类学生具有以下几项共同特征:(1)文化基础较差,进行理论学习有一定难度;(2)学习自觉性较差或没有掌握好的学习方法,上课集中注意力时间较短,学习较为被动;(3)对学习不感兴趣,没有积极性,缺乏自信心。考虑到高职学校学生基础浅,学习主动性差等特点,再加上有的同学前面章节学习时基础打的不是很牢。故本章节采用项目教学法以及任务驱动法,让学生通过积极动脑,动手,相互协作和探讨来完成学习任务。学生能依据相关原始凭证来动手填制记账凭证,也就足以说明学生能账务处理了,并且在整个项目的实施过程中提高了动手操作能力、相互协作和语言交流能力,从而达成学习目标。

二、教学过程实施

将生产过程的核算这一节定为一个项目,其中该项目又可分为三个子项目来实施,而这节课所要完成的是项目中的第三个子项目(见下)。子项目1:认知成本、费用的概念及成本计算对象%%(2课时)子项目2:生产费用的归集与分配%(%2课时)子项目3:产品生产成本的计算%(%2课时)

三、学习目标设定

依据课程标准和学生能力培养目标,结合教学内容处理确定本节课的学习目标如下:

1.知识目标:学生在实际工作的情境中,综合运用所学知识,在看懂原始凭证的基础上,完成记账凭证的填制。

2.能力目标:通过识读原始凭证及填制记账凭证来提高实际动手操作能力。

3.情感目标:通过合作完成项目任务,增强相互合作、语言交流的能力。

四、教学过程设计

任务一:探究学习1.教师提出疑问:发生生产费用如何进行核算?2.理论讲解费用归集与分配的账务处理,要求学生认真记录。(一)材料费用的归集和分配企业在生产过程中,必然要消耗材料。生产部门需要材料时,应该填制有关的领料凭证,向仓库办理手续领料。月末会计部门根据领料凭证编制领料汇总表,根据汇总表进行会计处理。

五、教学反思

1.本教学过程的创新点在于教法和学法。2.教法是:教师点拔→学生操作→产生问题→解决(由同伴或老师)→练习→掌握。3.学法是:依据已掌握的知识自己尝试进行操作→①成功—成就感;②失败—能带着问题听讲解→主动听课→产生较好效果。4.教学过程采用项目教学法与任务驱动法相结合,由老师先进行概念的解释及要点的提示,然后通过设计合理的、分层递进的练习,让学生在做练习的过程中发现问题、解决问题,带着问题去听课,寻求答案。通过解惑、总结、反复练习,加深理解,培养学生举一反三的能力和观察、归纳总结的能力。5.不足之处:教师在教学设计时忽略了学生的个体差异,没有考虑到学困生。如果改为学生分组合作的方式去进行操作,不必作硬性安排,在设计时更多地考虑学生的主体作用,则更能调动学生学习的积极性和主动性,培养创造性和创新精神,活跃课堂气氛。

六、结语

通过对高职教育的核心理念的解读,初步领悟到课程改革的精髓,采用新的课程设计进行授课以来,学生们积极参与,学习兴趣有了极大的提高,并且达到了较好的学习效果。可以就此进行更深层次和更宽幅面的尝试,作为高职新课改的一个突破口。

本文来自网络,不代表中国论文网立场。转载请注明出处: http://www.chinalunwen.com/boshi/6828/
上一篇
下一篇

作者: 中国论文网

为您推荐

发表评论

您的电子邮箱地址不会被公开。

关注微信
微信扫一扫关注我们

微信扫一扫关注我们

返回顶部