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谈基础会计的课程教学心得

谈基础会计的课程教学心得摘要: 摘要:《基础会计》是中职会计专业一门重要的应用型、技术性学科,理论抽象,核算复杂,在整个会计课程体系中作用举足轻重。学生在教学中如何轻松掌握有关学科知识,是一个重要问题。本文紧扣课程教学谈一点心得体会…

摘要:《基础会计》是中职会计专业一门重要的应用型、技术性学科,理论抽象,核算复杂,在整个会计课程体系中作用举足轻重。学生在教学中如何轻松掌握有关学科知识,是一个重要问题。本文紧扣课程教学谈一点心得体会,希冀继续完善,提高教学效果。

关键词:基础会计;实务模拟;仿真教学;考核

《基础会计》是中职财会专业的主干课程,也是财会专业学生的入门课程。该课程是学生接触的第一门专业课,为今后财务会计、成本会计、会计电算化等相关课程奠定重要基础性作用。如何让学生掌握好这门专业基础课呢?结合多年财会教学经验,笔者认为在教学上可以大胆尝试对这门课程做以下处理。

1教材内容的处理

本书设有九章内容,我们可以改变以往按目录章节顺序授课的教学模式,结合学生的掌握情况,针对实际需要对教材内容进行调整。我们可以将本书的教学环节安排如下:实地参观→理论讲授→模拟操作。即在没有讲授具体内容之前先带学生到当地企业参观生产流程,浏览其会计凭证、账簿、报表等会计档案资料,使学生对企业的整个生产经营过程有个感性认识,学生在接触到理论和相关概念时才不会感到陌生,有利于学生对相关知识的理解和掌握。在此基础上,再按教学计划对理论知识进行讲授,进一步加强学生对专业理论知识的认知和深入,结合理论知识进行实务模拟操作,教学效果不言而喻。可以尝试将本书内容的章节顺序作如下调整:第一章,概述;第二章,会计要素及会计平衡公式;第三章,账户和复式记账;第四章,主要经济业务的核算;第五章,会计凭证;第六章,会计账簿;第七章,财产清查;第八章,会计核算程序;第九章,财务会计报告。调整顺序后的章节更符合学生的思维模式,从理论过渡到实践,更体现课程的实用性。

2课堂上采用现代多媒体设备进行辅助教学

课堂上恰当运用多媒体教学手段,能够创设教学情境,激发学习兴趣,提高学生学习的积极主动性,提高学习效率;可以提供丰富的教学内容,扩大课堂容量;还可以给学生提供逼真的会计实物,帮助学生更好地理解,使问题由难变易,迎刃而解。例如会计核算程序这一章的内容比较多,较理论性和抽象化,在讲解会计核算程序时可以以图表的文式加于动画效果,将几种不同的会计核算程序进行对比,直观明晰,方便比较记忆。

3专业教师需具备综合能力

要讲授好《基础会计》这门实践性强的课程,老师的压力不言而喻。既要有较强的专业理论知识,也要具备一定的适应企业的能力与动手能力,方能使学生慢慢掌握该课程相关知识。老师在讲授前应先吃透教材,讲究方法,讲课时语言上尽量做到深入浅出,切忌照本宣科,不然达不到教学目的,反倒增加学生的理解难度,效果事倍功半。例如笔者在讲解经济业务时,尽量避免枯燥乏味的理论知识和专业术语,语言通俗易懂,相当接地气,向学生陈述一件件发生在身边事例。最后发现学生乐于接受,效果显著。学生就业的方向在企业,培养适应企业心理与能力,也应在教学中体现。要做到这一点,教师必须定期深入企业实践,保持与时俱进的知识体系。

4利用财会模拟实验室进行仿真教学

为了更好地满足社会人才需求,必须有较好的解决实际问题的能力和动手操作能力。因此,在实施课程体系中的实践教学时,应尽量为学生搭建起仿真程度高的实践平台,使学生在进入实践环节就有一种身临其境之感。基础会计中在讲解会计凭证、账簿、报表时,可以以仿真的方式通过模拟账套让学生亲自动手操作(记账-登账-编报表)。将理论贯穿于实践中,学生学起来更投入更轻松更感兴趣。有条件的学校可以组织学生到会计模拟实验室上课,给学生提供实际操作的仿真训练环境,将学生分组,岗位角色互换,为学生提供仿真模拟实训材料,学生动手操作仿真账,让学生体会作为一名会计人员的岗位职责与责任感。通过仿真教学实现了课堂教学与企业实际生产相结合的目标,也为学生今后就业缩短了适应期,既培养了学生的动手操作能力,也提高了其解决问题、科学判断和决策的能力,发挥其创造性。同时,通过会计仿真模拟训练,可以补充学习书本上没有但实际工作中又必须掌握的业务知识,为培养复合应用型会计人才奠定坚实的基础。鉴于此,会计学科应当重视会计模拟实训教学,将会计课堂教学与仿真模拟实训教学融为一体。

5课程考核方式采用理论笔试与实操相给合

笔者认为对中职生的课程考核方式应采用理论笔试与实操相给合,对教学质量的促进与学生能力的提高有着重大的意义。对学生的考核方式有日常学习的考核(平时成绩)、期中考核(期中成绩)、期末考核(期末成绩)这几个方面相结合,要考核学生对课程的掌握情况,既要理论考核同时也不能忽视实操考核。只有将理论考核与实操考核相结合,才能客观反映学生对课程的学习掌握程度。学校可以在学期末举行实操考核,通过实操考核反映学生将理论运用于实践的掌握程度,通过成绩来反馈学生的动手操作能力,结合理论考核成绩,得出综合成绩。平时教学上注重学生的实践操作能力,考核时将其列入其中,才不会形同虚设,通过考核制度更能引起学生的重视,加强动手操作能力,发挥实操课的实际意义。由此,《基础会计》的教学,由会计理论开始,通过多媒体教学等形式,由理论逐渐向会计实践过渡,最后通过会计模拟操作,让学生依据会计核算程序掌握填制凭证、登记账簿和编制报表,达到掌握会计处理流程,为以后进一步学习掌握财务会计、成本会计、会计电算化等专业课程夯实基础。

参考文献:

[1]李智伟.课程新型考核方式的探索与实践[J].中小企业管理与科技•中旬刊,2014,(1).

作者:许秀仁 单位:福建省晋江职业中专学校

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作者: 中国论文网

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