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翻转课堂教学法在企业管理教学的应用

翻转课堂教学法在企业管理教学的应用摘要: 【摘要】一直以来,如何进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量,让高校的莘莘学子们能掌握扎实的专业知识,在切切实实的提高自己专业能力的同时,也能大幅度地提升自身的能力和素养,为社会培养出实用型的人才,…

【摘要】一直以来,如何进一步深化本科教学改革,全面提高教学质量,让高校的莘莘学子们能掌握扎实的专业知识,在切切实实的提高自己专业能力的同时,也能大幅度地提升自身的能力和素养,为社会培养出实用型的人才,是目前中国的高校一直孜孜以求的目标。为了响应这一目标,我根据我校国际商务专业学生的特点,以上学期开设的国际企业管理课程做为切入点,在课堂中引入了翻转课堂教学法,经过一个学期的实践表明,这一教学方式在实践中取得了良好的效果,获得了学生们的一致好评

【关键词】教学改革;翻转课堂教学法;国际企业管理

一、引言

踏入二十一世纪以来,我国为了顺应中国涉外商务的发展和跨国交流活动日渐频繁的需要,为了增强国家竞争力而设立了国际商务这门学科。国际商务专业旨在培养拥护党的方针政策,面向国际市场,具有开阔的视野,扎实的国际商务理论、实务和国际商法基础,基本掌握国际法规、国际惯例,并能较熟练地应用国际法规、外语开展商务活动的,法商结合的、复合型、应用型人才。针对国际商务专业要求的特点,我校也相应的为国际商务专业的学生开设国际企业管理这门课程。国际企业管理是一门理论性和专业性都较强的课程,是国际商务专业学生的核心课程,该课程涵盖了企业跨国经营概论与环境分析、国际贸易和国际投资、全球金融环境、国际企业的战略选择以及职能管理等领域的知识。由于它的理论性和专业性都很强,使得仅仅依靠单纯的课堂讲解,很难令到这些一无职业基础二无地域优势,直接从相对闭塞的高中校园里走出来的大学生们,对这门课程能产生强烈的共鸣和认同感,从而大大的削弱了国际商务专业的学生对这门课程的吸收度。为了转变这一局面,提高我校国际商务学生对自身专业的认同感和满意度,提高对国际企业管理这门课程的吸收度,我在国际企业管理这门课程的教学中,引入了翻转课堂这一教学模式。经过一个学期的实践,教学取得了良好的效果。

二、实施翻转课堂式教学法的原因

1.课程教学原因。何谓翻转课堂式教学法,是指学生在家完成知识的学习,而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所,包括答疑解惑、知识的运用等,从而达到更好的教育效果。根据我校的课程设置,这门国际企业管理,一个学期的总学时是48课时,按45分钟为一个课时换算成小时的话,这门课程一个学期总共上课的时间是36小时。36个小时如果换算成天数的话,只有1.5天的时间。如果学生单凭在这1.5天时间内的付出就奢望能完全掌握392页课本,满满15章的内容的话,无异于痴人说梦。1.5天的时间能把一本厚392页,里面布满文字和专业术语的课本看完已属不易,更不用说要熟练地掌握里面的知识和技能了。2.学校环境资讯闭塞。一般而言,要想学好跨国企业管理这门课程,除了对书本涉及到的知识点非常熟悉外,还要对本国本地区以及全世界的事情,都要有所涉猎,它要求学生既要有广博的知识,也要有国际的视野和心系天下的胸怀。所以,如何高效合理的利用好这36个小时,就成为学好这门课程的关键了。因为我校地处三线城市的郊外,整个校园环境是相对闭塞和信息不流畅的,周边也没有什么现代的商业公司可供参观学习,所以,结合跨国企业管理理论多实践性强的课程特点,我在本学期的教学中,引入了翻转课堂这一教学模式。3.学校具备良好的上网设施。之所以要引入这种教学模式,主要是结合我校的特点展开的。虽然我校地处三线城市的郊外,对外交通和交流不算便利,但学校给同学们提供了免费和高速的宽带网络,我从讲授的这个国际商务专业的学生那了解到,他们每人在宿舍都至少有一台可以上网的电脑,所以,鉴于可以自由无限量的上网的便利性,我觉得翻转课堂这种教学方法,是非常适合他们的。学生们只要能好好的利用互联网,他们就可以获得海量的学习资源,基本上学生们想要了解的信息,在互联网上都能找到答案。网上的学习资源是不受时间和地域的限制的,学生们只要想学,可以随时随地随手学,所以,制造机会让学生们高效地利用自己的课余时间进行学习,是一种最适宜的教学方式。在具备这些先决条件后,我开始实施我的教学计划。

三、实施翻转课堂式教学法的过程

1.课前的安排。我首先要求每个学生,必须要提前预习每一章的内容,并在看书的过程中,将自己不理解和不了解的知识点,通过互连网和自己上图书馆查找的方式,先把各个知识点搞清楚弄明白,然后上网查看当周在本地、本国和世界范围发生的新闻,利用在本章学到的知识点,结合在网上看到的当周时事,提炼出自己对当周时事的看法,并将这些看法写下来,到课堂上和老师同学们讨论分享。到了上课时间,我先把本次课的重点知识给同学们理一理,然后让学生们就他们在自习过程遇到的不懂的问题提出来,我对学生们的疑问一一做答完毕后,就开始第二论的学习,让学生结合本周的知识点上讲台分享自己对当周时事的看法,学生分享完毕后,就进入问答环节,台下的同学就讲台上同学的观点进行提问和交流想法。2.课中的分享过程。因为时间的关系,做不到每次课都让40几个同学一一上台分享,所以,我要求全部学生一定要在上课的前一天,预先将他们写好的当周时评以电子邮件的方式发给我,我将全部学生的当周时评归纳整理成几大类型,再挑选出每个类型的代表上台分享。在挑选学生上台分享时,尽量让每位学生都能公平的得到轮流上台分享观点的机会。因为上台分享观点,既能锻炼学生们的演讲能力,又能提高他们的专业素养,属于我们培养国际商务专业学生的跨国企业管理能力的一部分,也是国际商务学生必须具备的专业能力。

四、实施翻转课堂式教学法的成果

1.养成了良好的学习习惯,树立了学习信心。据统计,学生们用在跨国企业管理这门课程的课前预习时间,至少都在5个小时以上;而且同学们每次都是带着疑问和交流的心态来上课,所以,他们对上课的态度,已由以前的被动消极变成了现在的积极和满心的期待。他们会通过互联网去关注每天发生在世界各地的时事与新闻,通过对身边时事的点滴关注,逐渐养成了关心天下事的习惯,由于视野的开阔,他们学会了忍耐和等待,学会了积累知识不断的充实自己,渐渐树立起对国际商务这个专业的信心。通过这种教学方式,他们也从每天的时事和同龄人的身上,了解到不同的观点和看法,学会以包容和多元的心态,去理智的看待问题和解决问题。2.增加了学习投入,增进了同学情谊。用这种方式进行授课,不但大大的拓展了学生学习跨国企业管理这门课程的时间,更重要的是,让学生掌握了一种主动学习的方法,让上课变得非但不痛苦,而且是一个开心和收获的过程,还能大大的增进的同学们之间的了解和友谊。不再像以前那样,大家安静的坐在教室里听课,上完课后就各回各宿舍了,平时基本没有交集,也几乎没有班集体活动,同学的关系大多是淡漠和疏离的。当老师在讲台上唾沫横飞的讲理论讲案例,学生坐在下面似懂非懂的听着,因为一没亲身经历过或熟悉这些环境,二没感同身受过这些商务案例。所以,听着这些遥远而又与自己扯不上半点关系的理论和案例,其结果必然是左耳朵进右耳朵出,时间一长,就啥痕迹也没留下了。3.锻炼了学生的职业能力。因为每个同学都要结合当周的知识点,轮流上台分享自己对当周时事的看法和观点,所以,同学们都有了更多的机会进行相互了解,在上台分享的同时,也慢慢锻炼了每个同学的演讲和展示能力,使上台演讲变成是一件快乐而且增强自信的事情。我们知道,国际商务专业的学生,毕业后更多的是从事国际与商务交流等方面的工作,因为工作的性质,要求他们不但要有广博的知识,还要具备善于与人交往和展示的能力。而这种翻转式的课堂教学模式,正是提供给学生这种在做中学的能力,让学生在培养自己主动汲取知识的同时,有意识的提升自己与人交往的能力和国际商务的专业素养。

五、总结

古语云:十年树木,百年树人,只有学生真正掌握了良好的专业素养,他们才能在以后的工作当中,养成良好的职业道德和谋生能力,才能更好的适应这个快速变化的时代,在任何的困难和挫折面前,迅速的调整自己的知识结构和心态,从容面对挑战。这才是接受真正的高等教育后,学生们所习得的一种能力和习惯。而不是坐在教室里,被动消极的接受老师的满堂。现在我们身处在一个快速而多元的社会,如果学生们单凭在课堂上被动接受学到的知识,哪怕你把老师讲的知识都记住了,仍是远远无法满足日后踏入职场,社会对大学生创新及适应能力的需求的。因为知识是分秒都在更新迭代的,唯有自学能力的习得和专业素养的养成,才是具备迎接挑战和出色的完成工作任务的前提。也是21世纪国家对人才的要求和培养的目标。而翻转课堂教学法,就是助力学生腾飞的利器。

【参考文献】

[1]国际商务专业:百度百科

[2]翻转课堂教学模式:夏玲,翻转课堂教学模式中教师角色转换研究,兰州教育学院学报,2018(10).

[3]刘晓红.翻转课堂模式下英语学习投入与成绩的关系[J].杭州电子科技大学学报,2018(5).

作者:王冬梅 单位:广东海洋大学寸金学院管理学系教师

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作者: 中国论文网

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