试论广西方言区考生普通话难点语音的教学方法

    　　论文摘要：广西的少数民族众多，考生在进行普通话水平测试时，桂柳话、壮话等方言中的难点音，往往影响考试成绩。而在普通话教学中，教师往往因为班级人数多、课时不足等原因，难以对考生的难点音实施有效的实践教学，提高考生成绩，普通话传统教学方法已经很难满足普通话训练的需要民。针对这一问题，提出课前摸底、分组教学、测评结合等一系列新的教学方法，试解决长期以来普通话教学中面临的难题。
　　论文关键词：广西方言；普通话难点音；测评结合
　　广西方言种类复杂，在进行普通话水平测试时，桂柳话、壮话与粤语涵盖的人口最多。长期以来，困扰三类方言区考生的难点音，成为普通话学习中的最大问题。而在普通话培训与测试中，又由于参加普通话培训的人数较多，仅仅采用集体授课和分组轮流辅导的形式，要对每一位考生逐一进行口语和发音矫正是很困难的。同时，各地区方言差距很大，进行语言辨正的侧重点也要因人因地而异。这样一来，普通话教师的工作量大，矫正难度高，参加培训的考生学习进度慢，很难在较短时间内得到满意的学习效果。
　　柳州铁道职业技术学院（以下简称“我院”）自2007年开展普通话测试以来，应试人员己达五千余人，无论是因专业需要授课、考前的培训还是为企业进行岗位技能培训，均取得了较好的成绩。在长期的培训授课过程中，有的老师感到，要在较短的授课时间内使学生完全纠正本方言中的难点音，往往有很大的困难，而教师则只能把普通话语音知识讲解完，至于学生能不能完全掌握，掌握到什么程度，今后如何进一步地学习，则没有把握。因此，相比普通话语音的学习，运用什么样的方法授课，使学生爱学、会学，才是学生最终能否提高普通话水平、提升测试成绩的关键，在这里总结出几条行之有效的授课方法。
　　一、课前摸底，掌握学生语音面貌
　　每年在开设普通话课程的班级中对大一新生进行摸底调查，调查主要了解学生籍贯、所属方言……………………………………………………………

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