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互联网下金融学专业教学创新探思

互联网下金融学专业教学创新探思摘要: 摘要:科学技术的不断进步,大数据、云计算和人工智能等新技术给金融行业带来了新的挑战。经济全球一体化进程的不断推进,社会对金融专业人才的需求逐渐加大,对人才的要求也越来越高,高校金融学专业教学模式必须进…

摘要:科学技术的不断进步,大数据、云计算和人工智能等新技术给金融行业带来了新的挑战。经济全球一体化进程的不断推进,社会对金融专业人才的需求逐渐加大,对人才的要求也越来越高,高校金融学专业教学模式必须进行必要的改革,以适应社会的飞速发展。“互联网+”背景下,应该注重培养学生运用信息技术解决现代金融问题的能力,不仅要教授学生宏观金融的内容,还要传输微观金融的知识。在“互联网+”背景下,金融学教学模式呈现多样化趋势,高校必须把握时势,不断顺应时展,更新金融学教学内容,改革金融学教学模式,探索出更适合高校自身特色和学生发展的教学模式,为国家的金融行业培养高素质高水平的综合型人才。

关键词:互联网+;金融学;教学模式

随着科学技术的不断进步,金融业务逐渐由线下转为线上,金融服务的效率不断提高,人们的生活也变得更加便捷。作为培养金融专业人才的重要场所,高校应该把培养应用型金融人才作为发展方向,科学研判自身特色、行业发展、学生能力,顺应时展趋势,在“互联网+”背景下,逐步提高金融学教学质量,实现科学技术与教育的有机融合。高校金融专业不仅要培养具备完善金融学理论知识的人才,还要培养具有互联网思维的复合型金融人才。在实际教学中,存在很多问题,比如如何将先进的科学技术有效地融入日常教学中,如何更加科学的设置金融课程,完善金融学教学内容,提高学生学习的主观能动性,是当前亟须解决的问题。

1高校金融学教学存在的问题

1.1教学内容滞后金融专业教学跟市场动态结合紧密,教学内容应该紧跟时展,与时俱进,“互联网+”背景下,一些新型的金融工具如雨后春笋般涌现出来,而传统的金融学教学内容比较滞后,学生不能在课堂上了解最新行业信息,不能开阔视野,运用互联网思维解决实际金融问题。学生获得的金融知识滞后会导致在解决问题时受到阻碍,在工作中所学非用,出现工作焦虑。当前的金融学教材已经沿用了很多年,不能充分体现市场发展动态,不能满足市场对金融人才的需求,而教师在进行教学时,受到教学任务和教学目标的压力,往往会按部就班地按教材进行讲授,不能充分地将金融学内容和市场的联系分析讲授给学生,对于学生互联网思维的培养和专业技能的提高都是不利的。

1.2缺乏实践课程

金融学课程中专业理论知识多而复杂,当前很多高校的金融学教学都出现了“重理论轻实践”的现象,导致学生学了一脑袋的理论,但是在遇见实际问题时束手无策,不知该从哪入手,大大削减了学生的自信心,在日常的课堂教学中降低了学习的主观能动性,失去了创新的欲望和创造的能力。仅有的实践教学大多以模拟炒股软件和商业银行软件的运用,学生接触的金融工具较少。获得的知识较浅显,在互联网飞速发展的现在,金融行业纷繁复杂,学生所掌握的技能不能满足行业的需求,亟须完善相关实践课程。

1.3教学模式单一

当前的金融专业教学大多以“教师教学生学”的模式进行,以教师的课堂教学为主,在进行案例讲解时,教师仍然仅限于PPT课件的展示,其内容就是将教材的知识点进行罗列,没有体现信息技术的优势。当前的课堂教学缺乏师生间的互动,课堂气氛较沉闷,教师不能在第一时间了解学生学习的动态,不能及时根据学生的掌握情况更改教学计划。学生在枯燥的学习中,失去了学习的兴趣,不能积极主动地参与到课堂教学中,不能发散思维,创新解决问题的方法,学生的专业技能得不到很好的培养。

1.4金融专业教师水平有待提高

“互联网+”背景下,对金融专业教师的要求较高,不仅要具备专业的金融学知识,还要熟练掌握互联网运用技能。当前很多金融学教师出现能力不足的情况,不能紧跟时展,把握前沿讯息,缺乏丰富的实践经验,不能引导学生积极主动地提升自身的综合能力。很多教师对于互联网的金融工具掌握不足,缺乏研究,进而不能在学生遇到问题时给予及时的帮助。很多教师长期在教学一线,缺乏金融行业的经验,没有接触过金融行业的核心业务,不能将行业的发展趋势形象地传授给学生,严重影响了金融学的教学质量。

1.5评价体系不完善

当前的金融专业评价体系仍然以期末考核为主,只考核了相关理论知识,没有涉及学生技能水平的考核、解决问题能力的考核、课堂参与度和创新能力的考核,并不满足对应用型人才的培养目的。在考试前夕,学生会为了应付考试,临时抱佛脚,导致学生“重结果,轻过程”,对于知识和技能的掌握是暂时的,不具备时效性,即使分数较高,也不能体现学生的真实水平,不能在真正走上工作岗位后学以致用。

2“互联网+”背景下金融学专业教学创新模式思考

2.1及时更新教学内容

高校可以根据学校特色和行业发展,聘请相关专家和老师编写金融学教材,紧跟时展。通过前期调研,科学规划,整体探讨和交流,开发出适合时展的金融学教材。教学内容要涵盖国家最新的相关政策和法律法规,时刻注重行业发展,根据因材施教的原则,与岗位需求紧密相连,以培养社会需求的人才为教学目标。可以加入相关行业案例,通过典型的案例分析,帮助学生掌握解决问题的流程。建立金融学教学数据库,包括案例视频、知识链接等,帮助学生更加生动形象地了解所学内容,提高学生学习的兴趣。金融学教材内容要与时俱进,将互联网金融领域的内容呈现给学生,让学生认识并了解更多的互联网金融工具,和相关的金融理论,更加有针对性地培养学生解决问题的能力。

2.2丰富教学实践形式

高校可以通过产教融合的方式建立金融专业实践平台,帮助学生在实际的工作中发现问题,解决问题,实现自我的提升。金融专业的实践教学不仅要培养学生的专业技能,还要帮助学生养成独立思考的意识和创新能力。“互联网+”背景下的金融专业实践教学可以分为线上和线下两部分,线下主要是校内外的实训基地,比如在银行、证券公司和保险公司等,高校也可以和企业共同建立全真型的专业实训平台,让学生通过每一步操作,真正地了解和掌握金融业务处理的技能。通过不断的训练,让学生对金融行业的职业素养、业务流程和技能等有更深刻的了解,提高学生金融技能的实际操作水平。线上的实践教学可以充分利用互联网的优势,建立在线的互联网实践平台,让学生随时随地接受实践教学,可以不限次数的进行模拟操作,提升自我的业务水平,为日后走上工作岗位打下坚实的基础。

2.3创新教学模式

“互联网+”背景下的市场瞬息万变,金融行业发展突飞猛进。当前形势下,高校和金融学专业教师应该构建以互联网为依托的智慧教学模式,增加生动的实践和案例分析环节,让学生带着问题去完成任务,通过独立思考或者小组讨论得出解决方法。在此过程中,既锻炼了学生的独立思考能力,也培养了学生间的团队合作意识,同时也构建了和谐的师生关系。通过大数据和云计算可以了解学生的薄弱点和难点,增大讲授力度,帮助学生解决疑难问题,提高学生的综合素质。可以利用翻转课堂、MOOC等形式为学生带来更加先进的金融教学,让学生实现真正的自主学习,提高教学效果,提升金融学教学质量。

2.4加强金融学师资队伍建设

一个好的教师,是教学成功的关键。要培养适合社会发展的金融人才,就需要加强金融学师资队伍建设。鼓励金融学教师及时提升自身的理论水平,通过培训、在线学习等方式学习和了解相关的金融理论知识,更新教师的知识结构。高校要为教师提供去企业体验的机会,积累实践经验,在相关金融机构中,学习金融市场发展规律和业务操作技能等,提升教师的实践能力,这样可以将金融知识高质量准确地教授给学生。

2.5完善评价体系

高校应该根据教学目标,制定完善的评价体系,从多角度对学生进行考核,帮助学生更好地提升。从学生平时的课堂表现、实践教学中技能的运用、理论考试的成绩等,对学生的学习情况有更深入的了解,对下一步的教学提供了理论依据,有利于帮助学生进行全方位的培养。可以借助互联网,通过学习平台对学生的学习和实践过程进行考核,直观地了解学生的学习动态,及时与学生在平台中沟通和交流,接受学生的意见和建议,打造更好的互联网金融学习平台。期末考试也可以通过网络平台进行,自主抽题,快速阅卷,让老师从繁重的出卷、评卷、成绩登录和考卷分析中解放出来,可以综合评价学生知识的掌握程度。

3结语

社会在不断进步,金融市场也在不断发展,对于金融人才的需求也在逐渐增多,金融学专业教学模式的创新刻不容缓。“互联网+”背景下,给高校金融学专业教学提供了新的思路,应该利用好互联网的优势,为学生打造科学的一体化的教学模式,激发学生的学习兴趣,营造活跃的课堂气氛,帮助学生发散思维,提高学生的创新能力和创造力。对金融学专业教学进行创新,才能培养学生的金融学思维、知识和技能的运用能力,为国家培养高素质、高水平的金融人才。

作者:张开 单位:河北工程技术学院

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