英语教学中英美文学的渗透方法

英语教学中英美文学的渗透方法

关键词:英美文学;高中英语教学;渗透方法

英语不仅在国际交往应用较为广泛，而且在日常生活中运用也较多。学生在校学习的过程中，不仅需要充分掌握课本上的专业英语知识，同时要注重对课外知识的开拓，其可有效推动自身阅读理解能力和听说能力的提高，同时更好地协助学生在实际生活过程中更加熟悉运用英语，不断提高学生的知识运用综合能力，最终推动学生的全面发展以及全面进步。英美文学对学生的学习，特别是高中阶段的学生的帮助较大。学生对英美文学作品的阅读以及思考，可快速扩展课外知识，知晓西方的历史文化，另外还可学习到更为地道的英语用法，摒弃传统的学习形式。另外，英美文学作品大部分情况下具有较好的文化价值，一旦学生接触更多的英美文学作品，就能够在一定程度上推动文化素养以及个人涵养的提高，可有效强化学生的写作表达能力，促进个人良好成长。

一、当前高中英语教学存在的不足

(一)“填鸭式”灌输理论知识，教学方式单一目前的英语教学过分重视学生的卷面分数，一味地讲授英语基础理论，在一定程度上限制了学生的单独思考能力，使得学生缺乏学习活动的积极性。另外，还有一些教师运用题海战术，大部分高中生都处在处理不同类型难题的状态中，另外还需学习以及背诵全新的单词和语法，学生基本上并没有过多的时间研究鉴赏英美文学，因此很难将英美文学全面地渗透到高中英语的学习中。

(二)缺乏英语语言思维高中教学中很多教师忽略了将英语作为语言学科的特点，学生只是记忆语法理论对于整体语言学习十分不利。另外，还必须具有英语学习的思维方式。利用该学习形式，学生才可将已记忆的知识重新进行应用，最终更好地提升学生口语表达水平。在高中英语教学过程中，一些教师过于重视课本知识的传授，并没有从学生的实际入手，这相对制约了高中英语教学的发展。

二、英美文学在高中英语教学中存在的价值

(一)提升学生对英语语法以及口语的掌握能力英美文学在世界文坛占有十分重要的地位，其以多变的文学风格、丰富的内容题材以及优美的言辞等特点受到人们的广泛关注。在我国当前高中英语教育教学的过程中，基础英语教材缺乏一定的文学形式，其只是单一地进行情境对话的模拟，对于学生的文学素养培养来说还存在缺陷与不足之处。在我国英语教学不断改革和创新的大背景下，英美文学的教育意义开始逐渐凸显。为此，在高中英语教学过程中引入英美文学对于高中生语法知识和口语能力的有效提升具有良好的促进作用。

(二)提升学生的英语文学素质英语属于实践运用性非常强的学科，教师在教学阶段中不应该只是单一进行语法结构的教学，更加需要在知识教学的基础上有效提升学生的英语能力和英语文学素养。在当前我国高中英语教学的过程中，大部分教师只是重视对学生语法知识方面的相关教学，对于文章的文学意义没有进行过多的介绍和研究。这种教学方式虽然能够在短时间内提升学生的英语学习成绩，但是学生并没有从本质上掌握英语语言。英语是一门应用型学科，其教育宗旨还是为了提升学生的应用能力和水平。传统的教学方式势必会对学生的学习造成一定的影响和阻碍。对于语言学科而言，注重语法的教学，忽视文章的本质内容，会使得学生逐步丧失加深理解的行为。所以高中英语教学中渗透英美文学，属于学生英语文学素养培养中非常重要的构成部分［1］。

三、英美文学渗透入高中英语教学的方法

(一)重视英美文学相关知识的学习，拓展视野英美文学具有良好的可读性，哲理性也较强，将英美文学逐步渗透到高中的英语学习过程中，能够显著地推动教学质量水平的提升。教师必须重视向学生传授英美文学知识的环节，使学生在对基础知识具有基本认识的基础上，不断丰富英美文学储备，加深对单词和文章所具有的更高层次文化的认知［2］。

(二)增强学生的主动性，提高课堂教学效率在高中英语课堂教学过程中，必须要提升学生对于英语的学习热情，首当其中就是激发学生对英语的好奇心以及学习欲望。不过在目前的教学过程中，教师只是单一给学生教授有关的语法知识，因此课堂的气氛非常沉闷，学生会觉得教学方式十分乏味，学生的好奇心逐步被打消，教学效率也不高。因此，教师必须在英语教学中不断渗透英美文学，不断强化学生的求知欲。

(三)强化对说和写的锻炼，提高综合能力高中教师在实施英语教学的过程中，必须重视将英美文学渗透到不同层次的英语学习中，同时强化说以及写的练习，推动学生提升英语有关的综合水平。利用该学习形式，才可更好地加强英美文学对于学生语言学习的熏陶。所以教师必须将英美文学逐步渗透在写作和日常对话等练习中，学生实施英语实践过程中，教师要求学生真实感受英美文学的魅力。譬如说，在高中英语教学中，教师必须从实际教学情况入手，播放英语原声电影，引导学生对于电影中相关对白进行鉴赏，例如对神态和语境的认知。另外选取同教材中内容关联的视频，更好地帮助学生进行观赏，推动其进行理解与使用。教师可以要求学生进行对话练习，不断提高学生的口语水平。譬如，在UnitlBuildingTheFuture的学习过程中，教师需要首先展示给学生一些同将来的建筑有关联的小视频，教师也应该能够使用多媒体来进行视频制作。学生在欣赏视频的过程中，可以通过聆听人物对白更深层次理解英美文化，提升其跨文化交际水平［3］。

(四)加深对英美文学知识的理解，强化课堂文化交流教师必须协助学生更加深入地理解英美文学知识，同时在增加英语课堂学习内容的基础上，不断提高学生进行英语学习的主观能动性，营造良好的学习环境，不断提高学生英语水平，确保高中英语教学目标的完成。

(五)在英语教材中对文章分析要站在文学的角度在我国当前高中英语教学方式不断创新和发展的时代，大部分的课本内容都开始向着语言优美、内涵层次渐深的形式转变。从这一方面来讲，我国的高中英语教学已经开始向着文学素养的方向不断发展。但是从实际教学实践的角度进行探究，虽然在教材内容上进行了创新和改革，但是教师一直沿用传统的教学方式和教学理念。为了能够扭转当前这种教育局面，我国的高中英语教师应当从文学发展的角度进行英语阅读理解的分析和总结，以此从真正意义上实现应用型教学。

(六)在课堂上引入一些英美文学作品英美文学在世界上的影响较为深远，对于其他形式的文学来说也具有深刻的影响。在课堂教学过程中，教师可以适当引入部分英美文学作品来帮助学生学习，以此对学生的英语知识应用与发展起到一定的促进作用。在此过程中，教师引入部分学生耳熟能详的英美文学作品，也能够帮助学生对文学作品进行深化理解和掌握。例如，莎士比亚的四大悲剧中的《哈姆雷特》，在以往的生活和学习过程中，学生对于这部文学作品具有一定的了解，在课堂学习的过程中，学生能够很快进入到学习状态之中。这样教师的教学难度和学生的理解难度都会显著降低，使得教师能够更好地带动学生进行深层次的文章剖析和总结，以此来达到教育教学的目的［4］。要想将英美文学更好地渗透到我国高中英语教学当中，教师就需要让学生对英美国家不同的艺术形式和文化内容进行理解。通过音乐或是影视作品的了解是当前较为重要的一项内容。在实际教学过程中，教师可以适当结合与学生生活关联性较强的英美文学作品进行教学。例如，《泰坦尼克号》就是影视作品教育的典范。教师可以通过与之相关的视频或是音频来达到良好的教育教学目的。同时，部分英文歌词内容具有浓烈的文学意义和象征色彩。其中“Loves-tory”的歌词中就运用了大量的修辞语句，虽然学生能够在阅读的过程中对此修辞方式进行理解，但是却难以将其应用到实际的写作过程中。

(七)提倡学生观看英文影视剧和书籍学生在学习英语的过程中，经常会遇到不认识的单词以及句式，如果学生只是运用死记硬背的方式进行学习以及记忆，不但需要花费较多时间，而且也不一定取得良好的学习成效，也极易发生学习效率低下的情形。如果教师无法协助学生找寻到极佳的学习手段，随着时间的累积，极易打消学生的学习热情，最终让学生对学习形成抵触心理，也会直接影响到学习质量以及学习效率。因此，教师必须从根源上更新学生的思维，使学生可以在轻松愉快的氛围中掌握知识，不但可及时完成课程目标，而且也能获得许多课外知识，最终实现高效以及快乐学习。譬如教师可首先为学生具体介绍英美文学的相关知识，充分熟知学生对于英美文学的认知程度，接着从学生感兴趣的点着手，鼓励学生观看英文电影与电视剧等，将一些复杂以及难懂的单词转化为生动有趣的音频以及文字，其不但可有效提升学生对英语学习的兴趣，还可更好地锻炼学生的听力。不过在该阶段，教师必须对学生所观看的影视剧以及阅读的书籍进行严格把控，建议选取具有充分教育意义同时忠于原著的电影或电视剧，另外发音必须保持地道，通过这种形式，才可不断提升学生的口语能力。对于阅读书籍的选择，教师必须协助学生进行甄别，建议选取一些正能量，以及积极向上的阅读资料，只有这样，才可使学生更加熟知英语在不同类型环境下的使用手段，同时也可感染学生的情绪，使学生在学习与生活中保持积极向上的态度，营造出愉悦融洽的学习氛围。

(八)情景模拟，增强课堂趣味性情景模拟属于中小学教学中十分常见的教学方式，在高中的教学中也可运用该教学方法，其不但能够增强课堂的趣味性，而且能够有效锻炼学生的表达能力，提升学生口语水平。高中阶段的学生学习压力偏大，课堂教学依旧处在紧张的环境中，因此会增加学生的心理压力，对于学生的正常学习会带来一定的影响。情景模拟的教学方式能够在一定程度上使学生参与到轻松愉快的教学活动中，不但可以提升学生对英语学习的热情，同时把情景模拟同英美文学进行融合，提高了学生对相关知识的知晓程度，拓展了学生的知识面。譬如教师可选择话剧《威尼斯商人》中的片段，请学生上台表演，在此之前，教师可让学生首先熟知话剧内容，同时安排学生自由组队，不断鼓励学生在其中加入自己的独特想法，按照自身对人物的分析来表现出自己所饰演人物的个性特点。

(九)开展英美文学实践活动实践活动也是教学中非常重要的组成部分，开展课外实践活动，不但能够使学生在紧张的学习氛围中放松，同时协助学生增长知识，充分锻炼学生的知识应用能力。在英美文学的渗透教学过程中，教师也可开展有关的实践活动，充分激发学生的学习热情，更好地协助学生加深对于英美文学的认知，并同时推动学生积极地了解英美文学。譬如教师可在学生学习的某一阶段后，将年级作为单位开展英文诗歌朗诵比赛以及英文书籍读书交流会等，学生利用对英文诗歌的朗诵，可掌握更多优美的句子，同时更好地熟悉英文诗歌的写作方法;通过对英文书籍的阅读和沟通，学生可以有机会抒发自身对于所读书籍的感知，在与他人的交流中找到同感，不但可加深学生相互之间的沟通，同时培养学生读书的良好习惯，推动学生建立终身学习的理念。

(十)把英美文学作品作为阅读理解材料阅读理解属于学生在学习英语过程中的常见题型，利用对阅读理解材料的阅读以及分析，学生不但能够增加自身的词汇量，而且还可接触到不同类型的阅读材料，最终掌握不同类型材料的不同阅读方法，更加方便自身快速以及准确理解。常规的阅读理解材料大部分都是非常简单，如果学生长期接触这些内容，不但极易引发厌倦心理，而且也会形成固定思维，从而影响到学生掌握正确的学习方法。把英文文学作品作为阅读理解的材料，不但能够变化常规的阅读理解材料的简单形式，激发学生的阅读热情，而且因为英美文学作品属于英美文化中的精华内容，学生通过不断的阅读可接触到大量优美的句子，从而使学生的写作能力和表达能力得到针对性的锻炼。譬如教师可在课前选取优秀英美文学作品中的片段，作为学生的阅读理解材料，在选择材料的过程中，必须全面考虑学生的实际能力，避免在阅读材料中出现较多陌生词汇，从而影响学生的阅读效果。

四、结束语

总而言之，教师可更好地协助学生筛选高水平的英美文学作品，积极引导学生主动对于阅读和学习内容进行取舍，最终不断提高学生学习英语的趣味性，强化学生对于英语学习的自信心。对于课余时间实施英美文学作品的鉴赏，教师必须确保学生单独完成，对于具有典型性的文学作品，教师可按照作品中一些对白以及思想含义，组织学生在课上进行鉴赏和分析。通过这种形式的学习，学生能够更加有效地促进自身对于英美文学视野的拓展，更好地提高英美文学知识的认知能力，促进文学素养的提高。

参考文献:

［1］李奇隆．英美文学在高中英语教学中的渗透探究［J］．速读(中旬)，2019(11):8．

［2］段冬军．探究英美文学在高中英语教学中的渗透［J］．中学生英语，2019(42)．

［3］林陈秀．英美文学在高中英语教学中的渗透策略研究［J］．文理导航•教育研究与实践，2019(7):78．

［4］陈泰山．浅谈英美文学在高中英语教学中的渗透［J］．高考，2016(36)．