中西方称赞与回应的毗邻应对浅析

摘要：称赞与应答是人们在日常生活中交流的一种配对性的会话模式。由于受中西方文化等的差异影响，他们所展现的规律性也不同。这种模式是有一定规律性的，就是说称赞语对回应语进行制约，而被称赞的人要对称赞的人做出一定回应。但是当回应不是说话者所期待的，那么就会出现交流障碍。
关键词：毗邻应对；称赞；回应
一、引言
中西方存在着诸多差别，如生活信念，行为价值，道德观念，处世态度，生活方式及风俗习惯等。这些差别又影响着我们日常生活中的会话模式。称赞与应答是一种常见的会话模式，一次会话至少包括双方一轮发话。会话结构中最典型的单位是毗邻应对（adjacency pair），即在称赞与应答模式中，会话的一方先进行称赞，另一方做出适当的回应。
二、毗邻应对
（一）毗邻应对的含义。
语用学家认为，毗邻应对是人类从交谈到交际的产物，是一种普遍的语言现象，是人类社会人际交往中一种常见的言语行为，它至少必须包括双方一轮会话。
（二）毗邻应对的特征。
1．一个应对只有一前一后的一轮发话，成为始发话和应答话。这一前一后的话段是邻接的，联系紧密的，由会话的双方分别说出。例如：两个熟人碰面时。
A: How are you?
B: Fine， and you?
2.始发话和应答话在次序上是不能随意排列的，某一应对的应答话也常常不能作为另一应对的应答话。在某些毗邻应对中，某一始发语只能有一个合适的应答语；在另外某一（些）毗邻应对中，一个始发语可能有有两个或者更多的应答语。例如：如果始发语是问候，那应答语通常也是问候；如果始发语是提议，应答语可以是认可，也可以是拒绝；如果始发语是抱怨，那应答语则可以是道歉、解释、同情、批评、反感或厌恶等。
3．毗邻应对并不总是相邻，它们有时被另一对相邻语对所分开。请看例句：
A：Can I use your bike for a while?
B：Can you come back in half an hour?
A：No.
B：No.
（三）毗邻应对的类型。
Bygate(1987)在分析口语功能时，将口语交际分为两类，一类是惯例性交际（Routines），另一类是协商性交际 (negotiations)。惯例性交际相对而言，其谈话模式比较固定。根据这一点，可以把毗邻应对分为两大类。
1.交际型。
请看下列例句：
A：Hello， Tom.
B：Hello， Nice to meet you . (greeting-greeting)
A：Would you like a cup of tea?
B: Yes， please. Thank you . (offer-acceptance)
A：Sorry to have broken your pen.
B：Don’t mention it./That’s all right. (apology-minization)
A：you look beautiful in your sweater.
B：Thank you./Thanks. (compliment-response)
这种纯交际型的有一定的稳定性，但是这种稳定性也是相对的，它会随不同的说话人和语境而失去它原有的稳定性。
2.信息型（问答型）。
〔1〕一问多答。
在人们的交际中，谈话双方都喜欢直接回答，但在实际生活中，问话人往往会得到不同的答案：
A：What did Tom say at the meeting yesterday?
B1：Do you want to know?
B2：I’ve no idea.
B3：What’s that got to do with it?
B4：Well， he didn’t in deed.
B5：It’s a secret.
（2）多问一答。
在有些特别的语境中，会出现多问一答的情况，例如：
A:What is your job?
B: I don’t know.
A：Do you know the man on the picture?
B:I don’t know. 免费论文下载中心 http://www.hi138.com A: Have you ever been to the park near your home?
B: I don’t know.
A:Do you take drug?
B:I don’t know.
三、中西方不同的称赞与对答模式
(一)中西方各自的称赞应答模式。
在中国，被称赞时，一方说：“你今天做得很好！”另一方则会回：“哪里哪里，我还差得远呢。”而在西方，则是不同的回应。
A: You did a good job!
B: Thank you.
可从这里看出，中方的称赞应答模式是“称赞-拒绝（谦虚）”，而西方的则是“称赞-接受”。
（二）称赞模式被打乱时造成的影响。
举个例子来说，假设Mark是美国的一所成人学校的老师，Susan是来自中国的一名学生，下课后，Mark要赞扬Susan在英语学习上的进步。
Mark: Susan， your English is improving.I’m pleased with your work.
Susan: (looking down) Oh， no， my English is not good.
Mark: Susan， why do you say that? You’re doing very well in class.
Susan: No，I’m not a good student.
Mark: You are making progress in this class. You should be pround of your English.
Susan: No，it’s not true.You are a good teacher，but I’m not a good studengt.
这段对话可以看出，由于Mark和Susan文化背景不同，而他们又从自己的文化规范去期待，因此造成文化交际上的不顺畅。
（三）模式分析。
作为美国人的Mark真心的称赞Susan的学业进步，期望的是一种接受式的回应模式。但是Susan是中国人，她习惯的回应方式是谦虚，这就造成了交流障碍。如果Susan能够了解美国的称赞习俗，即接受赞美，她就能够顺应美国的称赞与应答模式而做出适当的回应，回给老师一句“thank you”外还可以补充一些其他的信息来让交流顺畅，这也是大多数美国人的习惯。不同于西方国家，中国虽然也很乐于听见赞美的话语，但是由于长期受传统文化的影响，他们追求的是“统一性”和“一致性”，所以并不会经常因为某些变化而得到称赞。而且，中国人也不会经常性地称赞他人，即使是称赞，也会谨慎地选择措辞，尤其是在公共场合。在应对称赞的时候，中国人也通常会选择拒绝或采用降低或消弱对方的称赞以显示谦虚。另外，英语中的称赞模式较多使用第一人称，而中文中则大多使用第二人称。
四、结论
称赞与应答作为生活交际中常见的毗邻应对或配对式结构，存在着很明显的程式化特征，也呈现着一定的规律性。想要掌握这些规律，就得先了解使用的语言的文化背景及用语习惯等，做出符合期待的回应，这样才能使交流顺畅。

参考文献

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