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谈动态过程的工商管理人才培养模式

谈动态过程的工商管理人才培养模式摘要: 摘要:随着我国经济和科学技术的不断发展,通过国外与国内工商管理人才培养模式可以了解到,我国目前工商管理人才培养模式存在一定的不足,培养出来的人才不能很好的与市场经济相适应。所以,我们需要转变工商管理人…

摘要:随着我国经济和科学技术的不断发展,通过国外与国内工商管理人才培养模式可以了解到,我国目前工商管理人才培养模式存在一定的不足,培养出来的人才不能很好的与市场经济相适应。所以,我们需要转变工商管理人才培养模式,需要构建以学生为主体、创建交互式培养模式,构建“知识-能力-素养”贯穿一体的动态过程工商管理人才培养模式。本文主要分析了目前我国工商管理人才培养模式的发展现状以及存在的不足、建立动态过程的工商管理人才培养模式的重要性。

关键词:动态过程;工商管理;人才培养模式

一、引言

根据我国创新战略的提出以及对人才培养的要求,培养出具有知识、能力、素养、创新等全面发展的人材成为主要目标。这有效的解决了我国目前工商管理人才培养模式存在的不足,是解决我国工商管理人才就业率低、缺乏复合型人才的有效方法。同时,也是对先进人才培养模式“国际化、综合化以及内涵化”的具体实践。

二、我国工商管理人才培养模式现状

我国大学的体制一直都是国家计划体制,培养过程都是根据年级、系别、班级进行组织,而且在教育方面施行的是的“三段式”教育,教学计划、人才培养都是统一的。目前,我国各大高校工商管理人才教育主要面向的是政府,为政府服务,这样就导致为学生服务的意识薄弱。由于我国教育严格实行“严进宽出”的政策,这就导致大学生就业竞争激烈,就业难的问题,并且培养的学生整体素质低、趋同化严重,与市场经济不相适应。

三、我国工商管理人才培养模式存在的不足

根据我国工商管理人才培养模式现状来看,我国工商管理人才培养比较重视理论,缺乏实践、比较重视传承,缺乏创新精神。我国工商管理人才培养模式主要存在以下几方面的不足:第一,培养的人才与市场经济不相适应,导致所学专业与岗位缺乏统一性。“所学非所用,所用非所学”是我国各大高等学校普遍存在的问题。当然,有的学校也意识到了这一问题,也在尝试着各种方法来解决这一问题,比如,有的工商管理学校借鉴了外国的教学模式,即“三段式”教学,所谓“三段式”教学就是“基础课程-专业基础课程-专业课程”一体化的教学模式。这在一定程度上解决了“所学非所用,所用非所学”这一难题,但是,这一模式有一个明显的弊端,那就是过于重视基础理论而忽视了能力的培养。目前,我国工商管理人才培养目标过于陈旧,现行的工商管理人才培养目标近进来没有丝毫改变,一直沿袭传统的培养目标,这就导致我国工商管理培养的人才不能与市场经济相适应,各类毕业生趋同化严重,没有特色优势,培养的人才比较单一,综合素质不高。第二,我国工商管理学院培养的途径非常单一。我国的人才培养主要途径就是通过学校教育,我国各大高校工商管理人才培养的途径主要是通过学年制,近几年来,部分高校又采取了学分制。但是,学分在各大高等学校互相认可方面仍然存在问题,并且,我国工商管理人才培养模式教学采用的仍然是以传统方式为主,这就使得网络教学与远程教学适用范围狭窄,不能有效的发挥它们的作用。第三,教学内容陈旧,缺乏创新型。世界是变化着的,我们必须时刻保持用新的眼光看待问题,目前我国工商管理教育在专业课程教材方面、内容方面都是陈旧的,不能与我国发展现状相适应,而且缺乏创新性。而且在教学过程中,仍然采取以教师为中心“满堂灌”的程序化教学,没有做到以学生为主体,忽视了学生的主体地位,导致学生学习积极性不高,效率差。

四、建立动态过程的工商管理人才培养模式

为了使我国培养的工商管理人才能有更好的发展,我们必须转变人才培养模式,建立动态过程的工商管理人才培养模式,这就需要我们做到以下几点:第一,借鉴国外先进工商管理人才培养模式,制定符合我国工商管理人才培养模式现状和实际情况的培养模式。我们可以借鉴国外的先进工商管理人才培养模式,比如,以学生为主体,实践与理论相结合,人文与科学相结合,教学与研究相结合的工商管理人才培养模式。在此基础上,我们必须要把实践教学体系与理论教学体系放在同等重要的位置,两者协调发展,并且还要根据我国工商管理人才培养模式的现状和实际情况,建立具有科学性、合理性、有效性的教学内容体系。第二,建立培养有特色的工商管理人才培养模式。我们可以借鉴“模块式”工商管理人才培养模式,即把工商管理专业进行细化,可以细化为生产与运作管理、财务管理;战略管理;人力资源管理、营销管理等模块。这样可以让学生在学习了基础公共课程以外,还可以根据自身优势、兴趣进行模块选择进行深入学习,这样有利于培养“复合型”人才,培养出的人才与市场经济发展相适应,提高就业率,有利于解决“所学非所用,所用非所学”这一根深蒂固的难题。第三,改变教学模式,坚持以人为本,以学生为主体的策略。学生是课堂的主人,尤其是大学生,不管是在自律方面还是学习方面,都具有了一定的独立性,教师要大胆的把课堂教给学生,教师的作用是引导。同时还要重视学生的实践能力与创新能力的培养,不要只是过分的重视理论教学。对学生多鼓励,激发学生们的学习兴趣,让学生体会到学习的快乐,而不是单纯的把学习当作一项不得不完成的任务。

五、建立动态过程的工商管理人才培养模式的重要性

建立动态过程的工商管理人才培养模式,一方面是对我国目前工商管理人才培养模式局限性的突破,另一方面也是我国市场经济发展的必然要求。当前,我国工商管理人才培养模式存在一定的弊端,这些弊端导致我国工商管理培养的人才趋同化严重,缺乏特色优势,培养的人才与岗位缺乏统一性,培养的人才比较单一,不能与市场经济的发展相适应,所以,改变传统的工商管理人才培养模式是我们首先面临的问题,我们必须予以高度重视。

六、结语

建立动态过程的工商管理人才培养模式不仅是对我国目前工商管理人才培养模式局限性的重大突破,也是对当前专业发展、社会经济以及所在高校专业发展的必然性要求,有利于解决我国各大高等学校普遍存在的“所用非所学,所学非所用”这一难题,有利于培养“复合型”工商管理人才。本文主要分析了我国工商管理人才培养模式的发展现状以及存在的不足,并且提出了动态过程的工商管理人才培养模式,我国工商管理人才培养模式的改革任重而道远,希望可以为相关人士提供借鉴。

参考文献:

[1]杨足膺,佟金萍,朱陈松,张宏如基于动态过程的工商管理人才培养模式探索[J]实验室研究与探索2015

[2]王鑫基于动态过程的工商管理人才培养模式探索[J]中外交流2016

[3]李建平动态过程的工商管理人才培养模式探索[J]经济2016.

作者:刘晓民 单位:河南省煤田地质局四队

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作者: 中国论文网

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