简析职业院校教师同情心

    　　论文摘要：职业院校教师同情心是职业院校教师有效教学的基础，有多种因素妨碍着职业院校教师同情心的生成与维系，培养并保障职业院校教师同情心需要教师充分理解职业教育、职业院校的教育教学以及学生的职业学习，丰富对关系的认知，与学生建立积极的师生关系，需要健全职业院校相关制度。 
　　论文关键词：职业院校；教师同情心；师生关系 
　　 
　　引言 
　　在平凡而琐碎的日常教育教学中，部分教师往往因为种种原因逐步丧失对学生的同情心。当前，教师缺乏同情心的现象不同程度地存在于中小学，有人对315名中小学生进行了教师“语言暴力”问题的调查，结果显示，48%的小学生、36%的中学生、18%的高中生表示，教师在批评他们的时候使用过“整天跟白痴似的”、“不要脸”、“没脑子”等歧视性语言。语言暴力是教师缺乏同情心的一种外在表现，教师刻意疏离学生也是缺乏同情心的一种表现，北京某职业学校的教务主任告诫新来的年轻教师，“不要对学生抱有多少期望，什么时候学生见了你躲着，你就是成功教师。” 
　　同情心或称同情感，是一种对他人的不幸遭遇产生共鸣及对其行动的关心、赞成、支持的情感。它能够使人设身处地理解他人的困惑、痛苦和需要，并采取积极的、有建设性作用的助人行动，能够给他人自主发展提供情感和道义上的支持。 
　　一、同情心是职业院校教师有效教学的基础 
　　同情心存在于每个人身上，孟子曾指出人皆有“恻隐之心”，这里所指的正是现代意义上的同情心。教师作为人类的特殊一员，同样具有同情心，事实上，教师教书育人的工作性质决定了同情心是其有效工作的基础。教师同情心作为一种深层次的感情，它与教师的意志以及由意志主导下的有意识的教育教学行为密不可分，它包含充分的能动力量，能够产生有意义的教育教学行为、有意义的师生互动等。在这个意义上，教师的同情心可以作为教师……………………………………………………………

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