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会计专业现代学徒制的问题及对策

会计专业现代学徒制的问题及对策摘要: 摘要:随着教育改革的不断推进,中职教育作为培养专业人才的重要领域,不断引起教育工作者的关注和重视,中职会计专业作为中职教育中的重要组成部分,在实际教学过程中实施现代学徒制也是中职教育发展的必然趋势,有…

摘要:随着教育改革的不断推进,中职教育作为培养专业人才的重要领域,不断引起教育工作者的关注和重视,中职会计专业作为中职教育中的重要组成部分,在实际教学过程中实施现代学徒制也是中职教育发展的必然趋势,有利于学生更好的将学到的知识,应用到实际工作中,加强学生对会计专业全面详细的学习。本文主要对中职会计专业实施现代学徒制的问题进行分析,并以此提出相关的解决对策,不断促进中职会计专业的良好发展。

关键词:中职会计专业现代学徒制问题对策

社会经济的快速发展对会计专业的人才培养也提出更高的要求,因此在中职会计专业实施现代学徒制有利于人才的培养,满足社会对该专业人才的需求,通过实施现代学徒制可以有效地提高学生的专业能力,不断发现自身在学习过程中存在的问题,在实践中更好地提升自己的能力。因此中职院校与企业必须相互配合,让学生将理论知识合理充分的运用到实践中,不断提高自身的专业能力和专业技能。

1现代学徒制的含义

现代学徒制是指企业的技术人员带领学生进行实习工作,并在实习过程中传授学生一些工作的经验和技巧,从而帮助学生更好的适应实习工作,为以后的工作和学习做好充分的准备。同时现代学徒制也是很多中职院校所广泛运用的一种教学模式,能够帮助学生将理论知识更好的运用在实际工作中,帮助企业培养更多的专业技术人才,让学生与社会和工作更好地进行衔接。现代学徒制在实际运用中取得了非常显著的效果,成为中职会计专业的一种有效教学模式。

2中职院校会计专业实施现代学徒制存在的问题

(1)没有建立完整的政策体系,教育部门也没有足够的重视。中职教育对于我国教育领域的发展具有十分重要的意义,但在实际发展过程中却没有建立比较完整的政策体系,很多家长或者教育工作者对中职院校会计专业的认可程度也还不够,因此在实施现代学徒制的过程中也相对更加困难。同时教育部门对中职会计专业实施现代学徒制也没有足够的重视,因此学校在推行学徒制的过程中面临的问题也相对较多,不利于在中职会计专业开展现代学徒制。(2)会计专业的教学目标不能很好的满足企业发展的需求。中职会计专业在实际教学中并没有充分的考虑到企业的发展对人才的需求,导致院校培养的人才不能满足企业的要求。由于中职会计专业在培养人才方面缺乏明确合理的教学目标和教学计划,培养的会计专业人才没有较强的专业性和针对性,因此在具体的实践中只能依靠于在学校学习的一些理论性较强的知识,没有很好适应企业的发展需求。另外很多企业对现代学徒制教育的发展存在一些误解,导致中职院校开展现代学徒制也存在很大的难度和挑战。(3)院校与企业之间没有充分的配合,缺乏科学合理的管理制度。开展学徒制需要中职院校与企业之间密切的进行配合,随时关注学生的实践情况,并及时地进行调整。但在实践过程中,院校与企业之间的配合协调程度还存在很大的差距,并且缺乏科学合理的管理制度,导致学徒制在实际运用中效果并不明显。另外中职院校与企业在管理学生方面也存在很大的问题,没有根据学生的实际学习情况进行合理的分配工作任务。(4)缺乏专业性强、教学水平高的教师队伍。中职会计专业作为中职教育中十分重要的专业之一,在培养专业性人才方面发挥着重要作用,因此在教学方面也要足够的重视起来。在实际教学中,中职会计专业的教师往往缺乏一定的专业性,对于该专业的教学目标没有明确的概念和认识,教学经验和实践经验相比较,这对于培养专业人才存在一定的阻碍。由于很多中职院校对中职教育的教学没有引起充分的重视,在招聘教师的过程中也没有严格要求,导致很多专业性较弱,教学水平较低的中职教师进入到中职院校进行教育工作,从而导致中职会计专业在培养人才方面存在一定的不足。由于教师的专业知识和教学能力相对较弱,讲授的知识也只是停留在表面,没有综合考虑当前社会对会计专业的需求,盲目教学。同时也不利于中职会计专业实施现代学徒制,不利于学生的良好发展。

3中职会计专业实施现代学徒制的具体对策

(1)改革教学环节,创新课程体系。会计专业结合现代企业的要求,注重课程内容的实用性与针对性,采用模块式课程体系。在实践教学环节摒弃学科理念,展现实际会计工作岗位及其操作流程、管理制度与技能要求,使学校所学与工作所需保持一致。改变理论与实践教学孤立的问题。“课岗结合、双元育人”的现代学徒制培养模式要求我们把教学活动与企业的会计岗位职责及工作内容相融合,以职业能力为标准,优化会计专业课程体系,理论中有实践,实践中有理论,提高学生学习的质量和效率。(2)张扬学生个性,专业自主选择。中职学校会计专业的毕业生就业的最大优势应该是专业能力。然而中职教育结束后,大多数学生并没有学到多少知识和技能,因此就业的唯一优势也没有了。在中职学校进行调查发现可以得出结论,这里的学生选择专业往往是由家长代为选择,而家长选择专业的根据是挣钱多少,没有考虑到学生的意愿,这就导致学生是被强制进行学习,因此难以提起学习的兴趣,甚至对该专业产生厌恶情绪,更加不想去了解与学习,因此,众多学生在毕业时才发现自己对所学专业的专业知识和技能一窍不通。尽管会计专业的知识不难学习和掌握,但是也不是任何人都可以胜任会计工作的。从事会计工作的人员要具备以下四点:第一,会计业务牵扯众多方面的经济利益,因此会计人员必须能够抗拒巨大的利益诱惑;第二,会计工作相关人员必须能够有耐心,并且条理清晰的处理事务;第三,会计工作要经常与其他部门或单位进行沟通,因此会计人员必须是交际能力较强的人;第四,会计人员每天要面对众多繁杂的数据,因此必须对数据感兴趣的人才不会对会计工作产生厌烦情绪。(3)重构课程体系,重组专业内容。互联网的高速发展,越来越多的小微企业开始转向新兴产业以及高新技术领域延伸。现代学徒制就是为了适应企业的需求而衍生出来的一种培养有实际动手能力的技能型人才的教学方式,这种教学方式让“师傅”和中职教师共同承担教学任务,中职教师负责理论知识的教学,而“师傅”则讲授实践技能。教学过程中,二者相辅相成,相互渗透,改变传统的教学方式和课程体系,让学生能够有机的融入课堂。(4)加强中职院校与企业之间的联系与合作。中职院校会计专业实施现代学徒制离不开企业的支持,学生在院校进行理论知识的学习,必然要寻找一个可以进行实践的区域和场所,这也是提高学生专业能力的有效途径之一,因此中职院校与企业之间必须加强合作与联系,对学生的实际学习现状进行一个详细的了解和对接,方便企业在对学生进行培训和指导时能够有目的的进行,最大程度地提高学生的专业技术和实践能力。同时学生在企业实习期间,企业不能对学生放松管理,而是对学生的实际表现情况进行一个客观的评价和指导,让学生以及院校了解学生的实习情况。加强对学生的管理,有利于学生更好的学习专业知识,促进自身的良好发展,及时发现学生存在的问题和不足,在后期的培养中不断加强和改进。(5)科学合理的制定教学内容,明确教学计划。中职会计专业在实施现代学徒制中必须制定科学合理的教学内容,针对当前社会对人才的需求以及学生的实际学习情况,有针对性地进行教学。中职会计专业受传统观念的影响,在实际教学中并没有引起足够的重视,对学生的学习情况没有进行严格的管理,学生学习的内容也都只是一些比较片面性的内容,对后期的学习中存在的很大的不利影响。因此为了培养更加专业的人才,必须引进改革。另外教学目标是确保中职会计专业培养人才的关键因素,也是保证教学工作顺利进行的重要方式,要求中职院校的教育工作者真正的重视教学目标的重要性,制定符合当前中职教育发展现状的教学计划,不断培养更多更专业的优秀人才。在实施学徒制中,企业要及时准确的给予院校反馈和建议,促使中职院校更好地进行教育改革工作,将理论知识与实际工作相结合,促使现代学徒制在中职会计专业中发挥更大的作用。(6)采用灵活多样的人才培养模式。中职会计专业针对的学习对象相对来说基础知识比较薄弱,加上企业对人才的需求也存在多样化,因此为了更好的满足企业对人才的需求,需要不断采用灵活多样的人才培养模式,根据社会的发展和企业地需求,有针对性的培养人才。同时中职院校的学生在培养人才的过程中要综合考虑企业的现状,即便是一些小企业也必须具备足够的专业性,使学生在实践的过程中能够获得更多的学习经验和实践机会,只有这样学生才能促进学生更好的成长和发展。(7)构建校内记账公司式的会计专业现代学徒制。学校可以根据自己学校的实际情况以学校为单位成立一个记账公司,或者是找到资质比较高的记账公司进行合作,让学校的会计学员能够根据实际的会计内容进行实习。学校教师可以根据所涉及到的账务对学生进行培训,使学生可以做到真账真做,同时,还可以拓展一下学校的记账公司业务,保证经营能力,把获得的收入聘请社会比较有经验的记账管理人员对学生进行实习培训,双向发展。同时,学校还需要为教师进行相关的绩效考核内容,然后给老师也下放一些客户名额,使教师都积极参与到学校开展的公司业务之中来,形成一个良好的学习氛围。

4结语

综上所述,中职会计专业实施现代学徒制是培养专业人才的发展趋势,也是满足社会发展对人才的重要需求,因此在实践过程中,中职院校必须加强与企业之间的联系合作,企业要将学生的实践情况及时反馈给院校,并制定合理的调整计划,帮助学生更好地进行实践和学习。同时院校要制定科学合理的教学计划和课程体系,有针对性的开展教学工作,根据学生的学习情况和社会发展对人才的需求,不断提高学生的专业知识和实践能力,促使学徒制教学模式更好的应用在中职会计教育中,促进学生更好的发展。

参考文献

[1]郑丹.浅析高职院校实施现代学徒制的困境与对策[J].中国职业技术教育,2015(28).

[2]李英宣,熊敏.高职院校实施现代学徒制中人才培养设计[J].现代商贸工业,2015(14).

[3]赵菁,党永龙.构建高职院校会计专业现代学徒制度人才培养模式路径[J].科技创新导报,2016(36).

[4]颜玮.现代学徒制模式下校企深度合作的动力机制研究[J].信息记录材料,2018(9)

[5]曹洋.基于国际比较的我国职业院校现代学徒制实施现状、困境及对策研究[J].北京劳动保障职业学院学报,2018(2).

作者:王小捷 单位:海南省财税学校

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