高职金融企业会计课程教学研究

摘要：高职学校设置金融企业会计课程的主要目的是针对企业岗位的需求，对会计专业学生进行专业的培训。如今金融行业迅速发展，高职院校不仅要严格要求学生的专业知识，还要培养其能力、素质等，尤其是加强对学生专业技能的培养，从而为社会的发展提供全面型人才。文章就基于工学结合的高职金融企业会计课程教学展开了研究。

关键词：工学结合；高职金融企业会计课程；教学

高职学习时期，是学生在为以后步入社会打基础的阶段，处于这个阶段的学生应当深刻地意识到对于专业知识的学习有多么的重要，同时应当考虑为以后的就业打下坚实的基础。高职的教学宗旨就是“一切以学生的就业为目的”，培养学生的服务意识。由于会计专业的服务性比较强，且具有实践精神和创造性，将工学结合的方式进行教学，不但能让学生拥有扎实的专业基础，还能培养良好职业素养，所以在高职的教学课堂中，专门设立了金融企业会计课程。

1高职金融企业会计课程教学的问题

1.1学生的学习时间紧张

高职的学习时间只有三年，而金融企业会计课程被安排在第二学期，每周的课程时间安排仅仅只有四节或者六节课的课时，学生的学习时间非常的紧迫。随着现在企业经济业务的不断增加，会计这个行业变得十分的复杂，而且随着会计新准则的推出，金融企业会计课程也变得日益复杂，学生每周的四节或者六节课时根本无法满足学生将教师课堂上教授的内容全部吸收消化，所以教师也只能把每周那几节非常珍贵的上课时间全部放在课本知识的讲解上，而学生也只是依照葫芦画瓢的将其中的内容进行背诵，没有做到真正地理解掌握。

1.2教学模式传统

金融企业会计课程是一门既需要理论知识，又需要实践的课程，陈旧古老的教学模式已经不再适合现阶段的会计教学，教师要不断地将教学模式推陈出新，进而让学生扎实掌握所学内容。现在大部分教学模式以理论知识为主，没有结合实践教学。现在大部分的教学模式是教师提前备好课，在上课时，教师将金融企业会计课程所需要讲的内容，都誊写在黑板上，学生在进行随堂笔记，讲解完之后，教师再布置课后习题，让学生练习，基本无法做到理论与实际相结合，学生也无法体会到学习金融企业会计课程的意义[1]。

1.3没有充足的教学资料

在高职的会计教学中，充足的教学资料在教学课堂上能发挥巨大的作用。高质量的学习资料使高职学生在节省学习时间的同时将具有代表性的金融企业会计知识很快的理解掌握，有利于学生更快地适应企业会计的运营模式。现阶段高职院校高质量的教学资料比较匮乏，导致学生在课堂上所接受的会计知识都是由高职院校编写的教材内容，难易程度不同，没有统一的课程标准，进而导致学生在学校所学的金融企业会计课程与企业所用的内容不相符。

2基于工学结合的高职金融企业会计课程教学策略

2.1根据行业发展选取课程内容

会计专业的就业范围是固定的，其主要的就业方向是各大银行、证券公司、保险金融等，其岗位主要负责的就是货币的交易工作，高职学校在选取课程内容时，应根据现在金融行业的需求进行选取课程，让高职学校的会计专业的学生可以在学校内就能接触到企业内的运营知识，这样既满足了学生对专业的需求，也为学生更好地步入社会打下良好基础[2]。

2.2理论与实际相结合

高职学校在教学的过程中，一般采取的是比较传统的授课方式。传统的授课方式比较注重理论知识的学习，在课堂上教师将金融企业会计书本上的重难点讲解给学生，学生进行随堂笔记，且教师为了尽快将课时完成，学生听懂与否也不会在乎，会计知识的理论比较多，需要背诵的知识点也比较复杂，导致很多学生不愿意再接触金融企业会计课程。因此，高职学校应该多设立会计专业的实训课程，教师在讲解金融企业会计课程时，可以让学生将实训与理论相结合，在理解理论知识的同时，还能对自己专业知识的印象加深，为以后步入工作岗位提供良好的帮助。

2.3与企业合作，实现实训教学模式

金融会计专业知识比较复杂，其知识点也比较难懂，因此学生在校期间，高职院校可以设置校企合作模式。在学生未毕业之前，让学生在企业进行顶岗实习一段时间，把企业与学校教学模式相结合，让学生深入掌握金融企业会计课程知识。通过顶岗实习，让学生以顶岗实习单位进行论文描述，通过写论文的方式，使学生对企业岗位的操作流程更加熟练，从而为以后走上企业岗位打下坚实的基础[3-4]。

3结束语

工学结合的教学方法在高职院校的金融企业会计课程中实行，非常有利于学生的学习，且高职院校将金融企业会计课程开展到教学的课程中，不但能提高学生专业的水平，还能让学生在学习中清楚地了解到企业对其岗位的需求，并且通过工学结合的方式，让学生能加深对专业理论知识的印象。由于工学结合是现代教育新思想，因此高职院校在教学内容、教学方法以及教学质量上都能拥有很大程度的提升空间，所以工学结合的高职金融企业会计课程在教学课程中，能为学生未来步入企业岗位打下良好的基础。

参考文献：

[1]何嘉昊,林瑞芬,陈锦妍,等.高职会计专业现代学徒制改革实践的调研报告:以“华必信会计班”“瑞鑫税务班”为例[J].时代金融,2019(12):85-86.

[2]冯国勇.基于“工学结合”模式下高职院校经济应用数学与会计专业教学融合研究[J].吉林广播电视大学学报,2017(2):95-96+127.

[3]杨琳.高职会计专业“课证融合”教学模式探索:以基础会计课程为例[J].产业与科技论坛,2016,15(16):163-164.

[4]刘杰,颜笑还.浅析高职会计专业税收课程的教学设计思路[J].南方农机,2020,51(5):175+177.

作者：周建蓉 单位：重庆财经职业学院