会计教育中存在的问题及对策

一、会计教育中存在的主要问题

会计人员要具备较强的分析问题和解决问题的能力，首先必须经过良好的会计教育。然而由于我国会计教育在期间几乎已经全部停止，再加上改革开放后又受到计划经济理论的束缚，因此致使我国的会计教育还存在着很多的问题，其主要表现在以下几个方面。

第一，会计教育目标不明确，层析界限不清晰。目前，我国对于各层次的会计教学缺少统一和准确的界限。以我国本科的会计教学为例，国家对其确定的教学目标为培养能够在会计事务所、研究机构、高校、经济管理部门以及企事业单位从事会计实际工作、会计教学工作或会计研究工作的德才兼备的高级型人才，然而从我国高校本科会计教学的现状来看，不同的高校在会计教学上的目标各有不同，其共同的特点是对于本科会计教学应该培养什么样的人才缺少科学、深入的研究。也就是说，我国的会计教育机构之间的培养目标划分不清楚，这就导致了不同的会计教育层次在课程设置上差别并不是很大，无法根据其教学目标给予准确的定位。

第二，会计课程体系不完善。目前，我国会计教学课程体系的不完善主要表现在:一是各门课程之间的衔接不够，有些课程之间存在严重的重复现象，而有些课程之间又互相推卸内容，从而造成了教学内容的遗漏和缺少;二是轻理论重制度的现象比较严重，由于我国新的会计制度频繁颁布，导致了会计教学教材的频繁更换，这样就必然导致了教学过程中对于理论知识的忽视，从而造成会计实践无法深入的现象;三是在有些高校在会计教学课程设置中，缺少一些在实际应用中比较重要的课程。

第三，忽视会计职业诚信教育。随着我国社会主义市场经济的不断发展，社会对于会计人才的素质要求越来越高，尤其是对于会计人员的诚信素质要求非常高，因此，诚信教育在会计教育中所占的地位越来越重要。然而，在我国的会计教育中，往往只重视对学生进行专业教育，而忽略了诚信教育，这样就到导致了毕业的学生在从事职业过程中经常发生缺乏诚信的事件。

第四，会计考试缺乏实用性。考试既是对老师教学质量和教学水平的测试，同时也是考察学生对所学知识实际运用能力的一种方式。然而，在我国会计教学的考试中，学生往往是采用死记硬背的方法来应付考试，而不去深入理解和掌握所学的知识，这样不利于学生能力的提高和素质的培养，同时也在一定程度上影响了学生学习的热情和积极性。

二、提高会计教育质量的对策

针对我国会计教学中存在的实际问题，本文提出了以下措施，促使我国的会计教育的更好发展，进而培养出更加优秀的高级会计人才。

首先，明确会计教学的目标。会计教学的目标主要可以划分为以下三个层次:一是培养学生对于会计专业知识的掌握能力;二是培养学生将所学的会计知识应用于解决实际问题的能力;三是培养学生在掌握了已有的会计知识的基础上善于创新和发现新方法。我国会计教育系统已经形成了以专科、本科、研究生为主要层次的教育体系，因此，不同的教育机构就要根据自身的特点准确的对自己的教学目标进行定位，从而采用相应的教学方式。

其次，加强高校会计课程的建设。会计专业课程建设主要从以下两个方面来加强:一是在课程设置时，需要仔细审查和研究各学科的内容，建立合理的课程体系，避免重复或遗漏;二是在教材的选择上，应该在重视基础教材的基础上尽量选择最新版本、具有实际应用的教材。再次，重视会计职业道德教育。我国高校在会计教学中应该增加开设与会计职业道德相关的课程，让学生在思想上树立起诚实守信的道德意识，并明确作为一名合格的会计人员应该遵守哪些职业道德和法规。同时，担任会计教育中职业道德教学工作的教师必须是具备较高的素质，并具有丰富的生活经验和宽阔的知识面，从而达到更好的教学效果。

最后，改革会计考试方式。我国会计教学的考试方式应该逐渐朝着重思维、轻记忆的方向发展，重视考查学生分析问题和解决问题的能力。结合会计专业实用强的特点，我国高校在对会计专业的学生进行考查时可采用新的方式，比如课题研究或项目团队合作等，鼓励学生结合具体的情况或案例来分析问题并解决问题。

作者：景冬梅 单位：西京学院