高校体育教学的教学交往缺失与建构

摘要：近年来，高校体育事业得到长足的发展，教学交往的重要性也得到越来越多的重视。传统的体育教学主要是以老师讲授为主，而改革之后的体育教学可以在课堂进行互动，这种方式一改传统教学单一、缺乏创意等方面的问题，受到广大师生的青睐。当前高校体育教学仍存在一些问题，制约高校体育教育的发展。

关键词：高校；体育教学；交往缺失；构建

一、高校体育教学中教学交往

教学是一个互动的过程，需要人际之间的交流和沟通，这就是教学交往。高校体育教学通过教学交往能够让学生掌握理论知识的同时，加以实践，最终实现增强体质和毅力的效果。体育教学交往能够打破传统教学方式，师生之间在平等的位置上进行学习、生活、探究等，有利于师生之间关系融洽，提高学生综合素质。高校体育教学的展开主要通过开展相应的活动，强化师生之间的信任，实现教学目标和教学要求。高校体育教师开展教学时，要选择合理有效的方式，建立并完善和谐、信任的关系。开展教学过程中也要听取学生的意见，并综合考虑，这样有利于提高学生的体育学习兴趣和积极性。同时也有利于改善体育课堂气氛，提高体育教学质量，提高学生的综合能力。

二、高校体育教学中教学交往缺失原因

（一）教学内容单一传统体育教学中主要的教学内容就是体育知识理论和一些相关技能，学生在学习中只是盲目的听从教师的意见和训练方式，对体育的学习仅限于理论知识和技能，没有新意。在授课过程中，师生之间没有互动交流，彼此不了解相互的需要。这种情况下教师没办法创造新的条件及时对学生的体育学习进行引导，学生也不能在学习中与老师交换意见，以便更好地提升自己。教学内容局限在这两个方面，造成高校体育教学交往严重缺失。

（二）师生缺乏互动教学交往需要师生之间的交流和沟通，才能更好地实现教学效果。实际上，体育课堂上，师生之间互动相对较少，这也是造成高校体育教学交往缺失的重要原因。一部分学生对体育课只看重实践课，认为实践课上可以发散思维，更好地学习。这一类的学生已经从自身开展打破了传统的教学模式，通过创新意识和教师进行沟通。如果教师能够认识到教学交往的重要性，并以此展开，就会促进教学交往发挥作用。如果教师不支持学生的任何创意和想法，教学交往就无从谈起。还有一部分学生思维比较固定，始终认为按照教师讲授的认真完成就可以，这一部分学生几乎不与教师展开互动，教师也不能及时了解学生的思想和需求，在体育教学活动进行时，这一部分学生的学习积极性也会逐渐降低。

（三）传统模式束缚传统的体育教学是以教师为中心，学生严格按照教师的要求授课，学生被动接受。这种教学方式很难让学生发挥主观能动性，也很难提高学生的学习积极性。教师在开展教学活动中，要重视学生的思想，通过教学交往的方式，使师生关系更加融洽。一些学生在传统课堂上不能对教师的教学方式提出质疑，也不能改变教师的教学思想，这种教学方式不利于学生创新意识的提高，以及学习效率。这也是教学交往缺失的重要因素。

三、高校体育教学中教学交往的建构

（一）提高教师综合素质构建高校体育教学交往要先从教师入手，提高教师的综合素质，主要包括教师的专业素质、教学方式、教学理念等。体育教学不同于其他学科，创新性教学理念和方式能够更好地开展教学活动。把学生放置于教学活动的主体位置，根据学生的实际需求，并结合当前的教学形势，灵活采用不同的教学方式，创建和谐、愉悦的气氛。这种教学气氛可以提高学生的学习积极性和主动性，对提高教学效率有重要作用。学生在教学活动中可以提出自己的疑惑，对教师的教学内容可以提出质疑，全方位的提升学生的思考能力和创新能力。体育教师可以培养学生养成敢于发言的习惯，积极和教师互动，增强学习兴趣。

（二）创新体育教学方式一味的固守传统教学方式只会让学生渐渐失去对体育学习的兴趣，高校体育教师要重视创新教学方式，提高学生的思考能力和创新意识。定期开展对学生身心健康有益的活动，发散思维，采取不同的教学方式促进师生关系的提高。可以在教学过程中进行角色互换，让学生体会到教师的责任意识，增强与教师交流的主动性。还可以在开展教学活动中，使用多媒体技术，让学生能够更加直观的感受到体育动作。师生之间共同探讨，发挥教学交往的有益之处。

（三）重视体育教学评价教学活动开展之后，要进行相应的教学评价。教师在对学生评价时，结合学生平时的表现，不仅对学习体育知识和技能的评价，还要评价学生的态度、举止、言行等，让学生在教学评价中看到自己的优点和不足，以便更准确的改正。教学评价要保证公平客观，并帮助学生改正不足之处，让学生在教学评价中不断改进自己，提高学生的综合素质。

参考文献：

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[2]李富强.浅析高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].人才资源开发,2017(6):111-112.

[3]张军.浅析信息化时代高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].电脑迷,2017(5).

作者：孙小娟 单位：运城学院