网络资源下Python程序设计教学探析

摘要：文章分析了网络资源辅助对“Python程序设计”教学的积极影响和适合运用的网络资源，提出网络资源辅助下的“Python程序设计”教学指导以及管理策略，以期有效提升“Python程序设计”教学的质量，为网络资源辅助在“Python程序设计”教学中的运用提供借鉴。

关键词：网络资源；“Python程序设计”；教学；策略

0引言

计算机编程语言的发展，让国内外学校也开始设置有关的课程，很多地区都将Python编程基础加入信息技术课程与高考内容体系，在技术高考改革方案中，用其取代课本中的VB程序设计语言。以往在教学中，教师采用的教学方式比较单一，先是讲解有关的理论，之后让学生上机操作，最后是课后练习，教师要花费很多的时间讲解基础知识以及语法结构，学生在实践中只要完成教师布置的实验题目，录入以及调试程序就可通过，这就使得教学过程无趣，长期如此，学生很容易失去学习的积极性和兴趣。要想改变现状，教师就需要将理论教学与实践教学有效结合，加强实践环节，提升学生的学习兴趣，培养其自学能力，合理地运用网络资源，满足教师教学和学生学习的需求，提升“Python程序设计”教学的质量。

1网络资源辅助对“Python程序设计”教学的积极影响

1.1简洁易学

在“Python程序设计”教学中运用网络资源进行辅助具有积极影响。“Python程序设计”语言和“英语”有很高的相似度，在语法以及操作方面都比较简单。通过运用网络资源，可以降低学生的学习和理解难度，方便学生深入把握程序语言并正确书写。由于“Python程序设计”简单，容易学习，能够减少学生书写程序代码时产生的错误事项，提升准确率[1]。

1.2功能较强

Python程序设计是一种程序设计语言，且其不收费，在对其开发过程中，开发人员就考虑到了初学者的学习及运用，有针对性地结合各种需求，研发了不同的版本。例如，Python学习拓展包以及插件，在研发的过程中，能够让学习者高效解决很多事情，提升便利性和效率，可以节省学习者的时间，实现高效学习。

2适合运用的网络资源

当前网络中有很多关于Python的学习资源，不仅有不收费的电子图书，还有一些网站中设置了多样化的学习帮助[2]。依据功能作为标准，可以将网站划分成3种类型：第一种是提供编辑以及运行的平台，通过使用这一类型的网站，用户不用建立开发环境，只需要登录相应的网站就能够直接进行开发。常用的网站有等。第二种，有编排好的学习内容、具备编辑以及运行环境。常用的网站有等。第三种，慕课网站。这类网站中不仅提供文字形式的学习资源，还有视频讲解的方式，比如，等[3]。使用第一种网站，学生可以通过其随时随地对Python进行编辑和运行，无须在计算机中安装PythonIDE，可以给学生提供便利，不断地练习编程和程序开发。第二种网站可以满足学生的学习需求，除了有现成的开发环境之外，还科学地安排了有关的学习内容。这种类型的网站较多，且都有不一样的特色，有的网站的交互学习功能很好。比如，，这一网站能够对程序执行步骤进行展示；而则可以让学生学习编程。登录网站之后进入相应的学习页面，页面窗口主要有3部分，包括学习内容讲解、编辑器、输出面板[4]。若是学生编辑的程序中有错误，在执行中会发出提示，帮助学生对错误的地方进行调整和修改。界面除了能够对网站中的示例程序进行编辑和运行，还能够运行学生自己的程序。另外，例如，登录进去就可以进入互动电子书页面，里面有很多章节的超链接，学生可以结合学习需要，点击相应的超链接，学习具体的内容。这一网络中的功能最完善，电子书中的代码随时能运行，还能够展现代码执行的流程，各章节都配置了相应的练习，不仅有题目和答案，还有讨论。运用第三种网站，可以给学生提供丰富的学习资源，其中每门课程都有较多的内容，如：课件、考试、测试、作业、讨论区等，所有的学习内容，既有文字资料，也有视频资料，可以帮助学生更直观的学习知识。其实，这类网站差不多就是将授课学习模式迁移到网络上。

3网络资源辅助下的“Python程序设计”教学指导和管理策略

在“Python程序设计”教学中运用各种网络资源，不仅可以给教师的教学提供便利，补充教学内容，还能够给学生提供帮助，帮助学生更好地学习知识。学生要合理地使用学习资源，培养和提升其自学意识和能力，这样可以给学生提供更多的动手编程机会。学生要想熟练地掌握编程技术，没有捷径可走，只能多练习，在实践中进一步掌握理论知识，提高自身的学习效率和质量。教师在教学中要合理选择和运用网络资源，补充课堂教学内容，提升教学效果，打破只靠幻灯片教学的方式，通过运用相关网站，给学生展示程序执行的整个过程；学生可以直接看到，降低其理解和掌握难度。过去在教学中，教师的教学模式单一固定，缺乏灵活性，一般都会先讲解要学习的理论知识，之后带领学生运用计算机操作，最后给学生布置课后练习。因为实验室资源有限，加上教师讲解理论知识花费很多的时间，使得学生上机操作的机会有限，学生课后练习也不方便，这时想要做程序设计练习，就要在计算机中安装运行环境，学生操作起来比较麻烦。而通过运用相关的网络资源，就可以给学生的学习提供便利，不用安装运行环境，能够随时练习，在不断的练习中，掌握编程知识和方法。有了网络资源提供帮助，教师在指导学生学习以及管理方面也要做出调整。例如，教师在课前可以让学生登录某个具体的网站，自己学习相应的内容，完成附带的练习，教师在课堂教学中检查其完成的情况。教师可以在课后给学生多布置一些实验练习，这样在实验课中教师就可以给学生答疑解惑以及检查学生练习情况，结合学生的情况，有目的性地提供指导，提升课堂教学的效率和效果。教师要重视实践教学。“Python程序设计”学习就是要让学生把握程序设计的思想，让学生学会用编程语言解决具体的问题。因此，教师在教学中要注重讲解问题分析思路，让学生在不断的练习中建立程序，解决相应的问题，提升学生的实践能力。教师在教学中应该尊重学生的学习方式。大多数学生在刚接触程序设计时都会抄程序，这是一种正常现象，因为学生的认知水平有限，课时安排时间较少，学生记住的知识有限，若是不抄，甚至会无法完成简单的任务，这会对学生的学习积极性和信心造成打击。需要注意的是，虽然可以抄，但是应该要把握好度，抄的过程中要让学生带着理解，再试着对程序进行一些修改。例如，在循环结构中让学生对终值、初始值等进行修改，对循环的次数实施调整，要是学生可以完成修改任务，就意味着学生掌握了该知识点。在此基础上，教师可以引导学生试着自己创作程序。例如，运用随机数做“掷骰子”，创造随机产生剪刀石头布的程序，让学生循序渐进的发展。教师在教学中要体现出学生的主体地位，加强任务以及问题驱动。首先，教师要正确地引导学生，让其依据网络资源进行课前预习，依据预习中的练习检测题目掌握自己的预习情况。教师也可以结合学生的预习结果，找出学生不足的地方。其次，以问题为依托，让学生利用QQ群讨论知识，分析整理学生在学习以及讨论中出现的问题，教师可以给学生推荐有关的网络资源，帮助学生解决疑惑和不懂的地方，提升学生的学习效率。

4结语

网络中有很多关于“Python程序设计”方面的学习资源，且还在不断地补充，可以为学生的学习提供便利。基于科学合理地运用学习资源，可以让理论教学做到交互性、演示性以及实践性，在实践中学习，让学生有更多的练习时间，还可以培养其自学能力，提升学习效率和效果。所以，教师和学生要合理地运用网络资源，助推“Python程序设计”教学的开展，提升教学有效性。

[参考文献]

[1]陈澜.计算思维视域下初中Python程序设计教学策略[J].中国信息技术教育，2021（2）：56-58.

[2]杨晓燕.线上与线下教学相结合促进初中Python编程教与学[J].新课程，2020（41）：115.

[3]张桥.初中Python程序设计教学方法初探[J].中国信息技术教育，2020（Z3）：86.

[4]李亚朋.初中程序设计课程的游戏化教学研究[D].武汉：华中师范大学，2020.

作者:彭庾鸿 单位:笠泽实验中学