每篇课文都有课题，课题是一篇课文的主题和灵魂，通过课题可以知道本课的主要内容，本课的教学目标，本课的教学目的。在教学过程中，基本上都要出示课题，按课的时间顺序，出示课题有的在课前，有的在课中，有的在课后；按课的结构有的在预习阶段，有的在谈话导入阶段，有的在知识探究阶段，有的在小结阶段，有的在复习巩固阶段。究竟课题在什么时候出现，这就要看教师的教学艺术，对课文内容的知识把握，对课题出示的作用有否匠心独运之处，还有上课中的灵感等等。
通过多年来教学实践和教学交流，对小学《科学》课的课题出示的作用我深感很大。
一、课前出示，引领探究目标
所谓课前出示是指在上课开始，正式教学之前出示课题，这时出示的课题因黑板上无其它内容而显得很醒目，对学生视觉冲击力较大，有利于学生注意力的集中，同时也等于告知学生本节课学习探究的内容和学习目的，起到引领的作用。
如苏教版三年级《科学》下册《植物的种子》一课，学生看到课题，立刻就明白了本节课要学习探究植物的种子，揭开种子的秘密，他们就会开动脑筋搜索见过的植物的种子，想象种子的模样，种子还有哪些秘密自己不知道，本节课想要探究了解什么？这样，一下子把学生还沉浸在课间活动的大脑拉入了课堂，无需老师再有意地组织课堂纪律，组织教学。
二、课中出示，深化探究过程
课中出示就是在教学过程中，根据知识点顺其自然地出示课题，提高课堂效率，同时也是对前一阶段知识的总结，也可以对下一步教学的过渡，引……………………………………………………………
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