| 论文目录 | |
| 内容提要 | 第1-7 页 |
| 一、绪论 | 第7-10 页 |
| （一） 问题提出 | 第7-8 页 |
| （二） 研究价值 | 第8 页 |
| （三） 研究内容 | 第8-9 页 |
| （四） 研究思路 | 第9-10 页 |
| 二、概念重建主义的课程渊源 | 第10-16 页 |
| （一） 概念重建主义的历史发展 | 第10-12 页 |
| （二） 概念重建主义的课程流派 | 第12-16 页 |
| 三、概念重建主义课程观 | 第16-31 页 |
| （一） 课程目标 | 第16-19 页 |
| 1. 培养学生的个性 | 第16-17 页 |
| 2. 提高学生反思批判能力 | 第17-18 页 |
| 3. 促进学生全面自由发展 | 第18-19 页 |
| （二） 课程内容 | 第19-23 页 |
| 1. 紧密贴近时代发展 | 第19-21 页 |
| 2. 密切联系学生的生活 | 第21-22 页 |
| 3. 注重情感价值的引入 | 第22-23 页 |
| （三） 课程实施 | 第23-28 页 |
| 1. 草根式的课程领导 | 第23-25 页 |
| 2. 赋权予教师 | 第25-27 页 |
| 3. 鼓励学生的参与 | 第27-28 页 |
| （四） 课程评价 | 第28-31 页 |
| 1. 多元化评价主体 | 第28 页 |
| 2. 质性的评价方法 | 第28-29 页 |
| 3. 灵活性的评价标准 | 第29-31 页 |
| 四、概念重建主义课程理论对我国课程改革的启示 | 第31-33 页 |
| 结语 | 第33-34 页 |
| 参考文献 | 第34-37 页 |
| 致谢 | 第37-38 页 |
| 导师及作者简介 | 第38-39 页 |
| 中文摘要 | 第39-41 页 |
| ABSTRACT | 第41-43 页 |
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