| 论文目录 | |
| 中文摘要 | 第1-6
页 |
| 英文摘要 | 第6-9
页 |
| 一 综述 | 第9-21
页 |
| 1 目标设置的有关研究 | 第9-12
页 |
| 2 成绩反馈的有关研究 | 第12-16
页 |
| · 反馈信息的来源 | 第12-13
页 |
| · 有关成绩反馈的研究 | 第13-15
页 |
| · 成绩反馈与自我效能感 | 第15-16
页 |
| 3 自我效能感理论 | 第16-18
页 |
| · 自我效能感的内涵 | 第16-17
页 |
| · 学生学习的自我效能感 | 第17-18
页 |
| 4 问题提出 | 第18-21
页 |
| 5 研究目的和意义 | 第21
页 |
| 6 研究假设 | 第21
页 |
| 二 研究方法 | 第21-26
页 |
| 1 被试 | 第22
页 |
| 2 实验设计 | 第22
页 |
| 3 实验材料 | 第22
页 |
| 4 研究工具 | 第22-23
页 |
| · 一般自我效能问卷 | 第22-23
页 |
| · 自我效能感判断量表 | 第23
页 |
| 5 研究程序 | 第23-26
页 |
| · 预测 | 第23-24
页 |
| · 培训主试 | 第24
页 |
| · 前测–施测自我效能感判断量表 | 第24
页 |
| · 正式施测阶段 | 第24-26
页 |
| · 后测 | 第26
页 |
| · 数据录入、整理、统计与分析 | 第26
页 |
| 三 结果 | 第26-31
页 |
| 1 数学成绩及前测自我效能感的比较 | 第26-27
页 |
| 2 目标清晰度对后继成绩的影响 | 第27
页 |
| 3 目标清晰度、反馈方式对后继成绩和自我效能感的影响 | 第27-29
页 |
| · 目标清晰度、反馈方式对后继成绩的影响 | 第27-28
页 |
| · 目标清晰度、反馈方式对自我效能感的影响 | 第28-29
页 |
| 4 不同反馈方式对个体目标设置的影响 | 第29
页 |
| 5 相关分析 | 第29-30
页 |
| · 成绩与自我效能感的相关分析 | 第29-30
页 |
| · 目标、测验成绩、自我效能感的相关分析 | 第30
页 |
| 6 不同反馈方式下目标、自我效能与后继成绩的路径分析 | 第30-31
页 |
| 四 分析与讨论 | 第31-35
页 |
| 1 目标设置的影响效果 | 第32
页 |
| 2 自我参照与他人参照的影响效果比较 | 第32-33
页 |
| 3 成绩、目标、自我效能感之间的相关 | 第33
页 |
| 4 不同反馈方式对所设置的目标的影响 | 第33-34
页 |
| 5 对本研究的反思 | 第34
页 |
| 6 对教育的几点启示 | 第34-35
页 |
| 五 结论 | 第35-36
页 |
| 参考文献 | 第36-41
页 |
| 附录一 问卷部分 | 第41-45
页 |
| 附录二 测验题 | 第45-46
页 |
| 附录三 指导语 | 第46-50
页 |
| 附录四 坐标轴 | 第50-51
页 |
| 后记 | 第51 页 |
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